Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Obecniecorazczęściejmówisięotrwałymizrównoważonymrozwoju,od-
rzucającymwyłączniedążeniedomaksymalizacjiwzrostugospodarczegobez
poszanowaniaśrodowiskanaturalnegoiistniejącychzasobów.Wkontekście
nowejkoncepcjirozwojugospodarczegowprowadzenietakiegomodelumoże
byćuwarunkowanewysokimpoziomemkapitałuludzkiego.Wtymprzypadku
zasadnawydajesięzamianawskaźnikaPKB(używanegodopomiarukondycji
poszczególnychgospodarek)nawskaźniknowegotypuocharakterzejakościo-
wym:HDI(HumanDevelopmentIndex),składającysięznastępującychkompo-
nentów:oczekiwanejdługościżycia,średniejliczbylatedukacjimieszkańców
wwieku25latistarszych,oczekiwanejliczbylatedukacjidziecirozpoczynają-
cychproceskształceniaorazdochodunarodowegopercapitawUSD,liczonego
wedługparytetunabywczegowaluty(PPPUSD)[Wronowska,2012,s.13-14].
1.1.4.Szkoleniawaspekciezarządzania
Koncepcjarozwojuzasobówludzkich(HRD)
Rozwój(trening,doskonalenie,szkolenia)jestaspektemrozważanym
wkoncepcjirozwojuzasobówludzkich(HumanResourceDevelopment–
HRD).Korzenietejkoncepcjitkwiąwideiszkoleńprzygotowywanychdlaosób
odnajdującychswojemiejscepoIIwojnieświatowejwrozwijającejsięgospo-
darceświatowej.
Rozwójzasobówludzkichstanowijedenzobszarówfunkcjonalnychzarzą-
dzaniazasobamiludzkimi[Flak,Hoffmann-Burdzińska,2016,s.129].Wliteratu-
rzeprzedmiotuistniejądwapodejściadorelacjizachodzącychmiędzyzarządza-
niemzasobamiludzkimi(HumanResourceManagement-HRM)arozwojem
zasobówludzkich(HumanResourceDevelopment-HRD).Wpierwszympo-
dejściuHRDtraktujesięjakointegralnączęśćHRM,natomiastwdrugimpodej-
ściu-jakooddzielnyproces,któregoistotąjestintegrowanieszkoleń,rozwoju
organizacjiikarierpracownikówwceludoskonaleniaefektywnościpracy
[Pocztowski,2008,s.294].Rozwójzasobówludzkichopierasięnaszkoleniach
irozwoju,wykorzystującm.in.teorieuczeniasięiteorięsystemów[zob.Ćwi-
klicki,2015,s.227-228].
PierwsząpróbęzdefiniowaniaHRDpodjąłw1969r.L.Nadler,określając
tękoncepcjęjakozaplanowanedziałaniaedukacyjneodbywającesięwkonkret-
nymczasie,którychcelemjestzmianazachowań.Wyróżniłtrzypodstawowe
aktywności:szkolenie,edukacjęirozwój[McLean,2003,s.158].
WPolsceprzezpojęcierozwojuzasobówludzkichrozumiesięncelowe
konfiguracjeprzedsięwzięćwzbogacaniawiedzy,rozwijaniazdolności,kształ-
25