Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
W
IESŁAW
S
ETLAK
publicznej9jedynejakceptowanejwspołeczeństwachdemokratycznych9od-
wołującychsiędoróżnorodnychtradycjireligijnychiświeckichn.
Zpowyższegowynika9żeżadenautorytetpozatym9którykierujenaszą
uwagęwstronętranscendencjiijejcentrum9czyliBoga9niepowinienbyć
przedmiotemabsolutyzacji.Jeżelijednaktaksiędzieje9oznaczatojegonieu-
prawnioną-wkontekścieetykiinspirowanejaksjologiąchrześcijańską-
aIirmację.TymczasemjakpiszeLudwikWitkowski>2009.23]9nautorytet
wymagawidzeniajegoambiwalencji9wdwoistejprzestrzeninapięciamiędzy
dawaniemdomyśleniaipozbawianiemmyślenia9międzywspieraniemiczy-
nieniemniezdolnymdoIunkcjonowaniabezwsparcia9międzyułatwianiem
jednegoautrudnianiemdrugiegon.Rozumienieowejdwoistościautorytetu
nakazujeprzynajmniejpróbowaniejegozweryIikowania9czemunapłasz-
czyźniewychowanianiesposóbwgruncierzeczypodołać.Uczeńbowiem
zprzyczynnaturyrozwojowej-najczęściejsątoniewpełnijeszczewy-
kształconemechanizmypoznawcze-nierzadkoskłaniasiędoakceptacjira-
czejautorytetunieIormalnegoniżautorytetunauczycielareprezentującego
wjegooczachsystemszkolny9czylidHfDctojednązinstytucjikontrolispo-
łecznej.EstymadlaautorytetunieIormalnego9czylidziałającegonajczęściej
pozaobszaremaprobowanychwpływówwychowawczych9przechodzinie-
kiedywidolatrię9czylistanświadomościpodobnytemu9októrymleksyko-
graImówi9żepolegaonnaoddawaniunczciboskiejidolom9wyobrażeniom
lubsymbolembóstwn>Tokarski1980.296].WdeIinicjiprzyjętejnagruncie
naukspołecznychidoltopoprostunosobawielbionaprzezinnychn>Smaza
2010.124].Wkontekścieprzytoczonychstwierdzeńmożnapytać9czynau-
czycielmożebyćidolem9ajeślitak9toczyjesttokonstelacjapożądana9
awreszcieioto9jakiesągłówneuwarunkowaniasytuacji9wktórejautorytet
(takżenauczyciel)transIormujewidola.
Naraziewystarczypowiedzieć9żekryzysautorytetuobserwowanywrea-
liachponowoczesnościnsprzyjanpojawianiusięrozmaitychidoliprzemawia-
jącychdodzieciimłodzieżybardziejsugestywniejniżautorytetyoIerowane
imprzezszkołę9zautorytetemnauczycielawłącznie.Kryzys9októrymmo-
wa9dotyczyteż9choćjaksięwydajewmniejszymstopniuizakresie9autory-
teturodzicówirodziny.Odpowiedźnapytanieojegoprzyczynyniejestła-
twacodoszczegółów9natomiastgdyzadowolimysięujęciemgeneralnym
genezy9będziemymoglistwierdzić9żekryzysautorytetuidynamizacjawzo-
rówosobowychodpowiadającychcharakterystykomidolasązjawiskami
umocowanymiontologiczniewspecyIiceponowoczesności.Towłaściwajej
aurakulturowasprzyjarelatywizacjiwszelkichwartościuważanychzatrady-
cyjneikultywowaneprzezcałewiekihistorii.DzisiajsąredeIiniowane9
anawetznoszoneprzezniepoliczalnąwielośćczynnikówomocniejbądź