Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AutorytHtczyidol"OwzorDchosobowychwwychowDniu
11
temumożewywieraćpsychologicznyipedagogicznywpływnauczniów9na
przyjmowaneprzeznichwartościorazstyleżycia.Oddziaływanietodokonu-
jesiępoprzezuosabianewautoryteciekompleksycechnazywanewzorami
osobowymi>Murzyn2001.58].WedługWincentegoOkonia>1987.27]nau-
torytetowinauczycielaszczególniełatwoulegajądzieciwmłodszymwieku
szkolnym9wklasachwyższychobserwujesięwzrostkrytycyzmuiosłabienie
roliautorytetunauczyciela9niekiedyzaśzanikwszelkichautorytetówn.Do-
dam9żeautorytetnauczycielamożemiećrecepcjęszersząniżobecnośćwzoru
osobowego9któryzanimstoi.Zdarzasię9żenauczycieljestteżautorytetem
dlarodziców9wzasadzie-powiniennimbyć9aleidlaśrodowiskalokalnego9
jeśliwyróżniasięzaangażowaniemwjegoegzystencjęimananietwórczy9
kształtującywpływ.
Mówisięniekiedyoautorytarnejwładzynauczycielawzwiązkuzrozwa-
żaniemproblematykiautorytaryzmuwwychowaniusHnsulDrgo;łączonyze
sIerąrelacjirodzinnychautorytaryzmkojarzysięzpatriarchatem(rzadziej-
matriarchatem)9zaśanalizowanywdomeniepolityki-zautokracją.Nauczycie-
leusprawiedliwiająkoniecznośćpostawyautorytarnejwpewnychsytuacjach
wychowawczychtym9żenigdyniejesttoautorytaryzmpełny9ajużżadnąmia-
rąopresyjny9odpowiadaideiposzukiwaniaistotywychowaniaiwystępuje
zawszewpostacioptymalniełagodnej9umiarkowanej>Waloszek2003.251].
Wpewnychujęciachsocjologiczno-IilozoIicznych9właściwychprzede
wszystkimprzedstawicielomszkołyIrankIurckiejinowejlewicy9pojęcie
DutorytHt(równieżwkonotacjizIenomenemwładzy)jeststosowanedoopisu
nosobowościautorytarnejn.Tegotypuosobowośćrozwijasięgłówniewtych
rodzinach9któreprzedkładająwychowaniesurowe9pryncypialnenadwycho-
wanieperswazyjne.Jednostkicharakteryzującesięosobowościąautorytarną
przejawiająinklinacjędouleganiaideologiomautorytarnymilideromtychże.
Bezkrytyczniepodporządkowaninawetmocnowątpliwym9aleekspansyw-
nymautorytetom9tracączęstosamosterowalnośćipozwalająsobąmanipulo-
wać.TakiestwierdzeniasocjologBogdanSzlachta>2004.33]eksplikuje
zmyśliTheodoraAdornaiMa[aHorkheimera9dodającponadto9żenwskraj-
nychujęciach9właściwychniektórympoststrukturalistomipostmodernistom
(np.MichelFoucault)9zwracasięuwagęnakoniecznośćdestrukcjinatural-
nychitradycyjnychautorytetów9uznawanychnietylkozaźródłozniewolenia
człowieka9aleibezpośredniejrepresji.Dotyczytowszczególnościpostula-
tówporzuceniaidealnegomodeluśredniowiecznegochrześcijaństwa9który
wiązałautorytetodwołującysiędowypowiedzi(PismoŚwięte)zautorytetem
instytucji(Kościół)9uznaniaautorytetuzapojęciewyłączniesocjologiczne9
otyleróżneodwładzy9żejego©posiadaczªniestosujeprzemocy9czerpiąc
legitymacjęniezreligiilubjednolitejtradycji9leczzprzyzwoleniaopinii