Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.1.Systemoweujęcierodziny
Rozważającpojęcierodzinywujęciusystemowym,zasad-
nejestomówienieteoriisystemówekologicznychautorstwa
U.Bronfenbrennera(za:Brzezińska2007).Koncepcjatazuwagi
napodkreśleniespołecznegośrodowiskażyciaczłowiekaoraz
jegorelacjizkulturąokreślanajestjakospołeczno‑ekologiczna
ikulturowa.Precyzujeonaistnieniewzajemniepowiązanych
zesobąsieciwpływówpomiędzyczłowiekiemaświatemspo-
łecznym.PodobnestanowiskoprezentujeT.Żółkowska(2005b),
omawiającteorięsocjopedagogicznąwodniesieniudoosób
zniepełnosprawnością.Rozumienieniepełnosprawnościjako
zjawiskaspołecznegootwierainnąperspektywępostrzegania
podmiotupedagogikispecjalnej.Womawianejteoriiautorka
wskazujenamakro‑imikrostrukturyspołeczne,wtymśrodo-
wiskalokalne,atakżenaichinterakcyjnepowiązanie,podkreś‑
lającichznaczeniedlateoriiipraktykipedagogikispecjalnej.
Tozbiorowośćlokalnacharakteryzujesięmechanizmamiza-
równomakro‑,jakimikrostrukturalnymioddziałowującymi
winterakcjizosobąniepełnosprawną(Żółkowska2005b,s.113).
TeoriaT.ŻółkowskiejwpisujesięwteorięsystemówU.Bronfen-
brennera,opisującąuhierarchizowanewkolejnościodpoziomu
mikro,zależneodsiebiesystemy:
I.mikrosystem;
II.mezosystem;
III.egzosystem;
IV.makrosystem.
Wymienionesystemydefniująceleirolewychowującychoraz
wychowywanych,tworzącokreślonąracjonalnośćwychowania,
nadająwartośćiznaczeniewychowaniuorazrozwojowi(Brze-
zińska2007;Gałkowski1987;Sadowska1995;Tryjarska2000;
Twardowski1991).
WlatachdziewięćdziesiątychXXwiekudoteoriiU.Bronfen-
brenneradołączonyzostałprzezautoraostatnizsystemów–
chronosystem.Wprowadzaondowskazanychzakresówprze-
strzennychwymiarczasowy,ukazującewolucjękulturowąoraz
warunkiżyciaśrodowiska(Baran2012;Kopeć2013).
30
