Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział2
Rodzinaosobyzgłęboką
niepełnosprawnościąintelektualną
Obecnośćdzieckazniepełnosprawnościąintelektualnąstawia
rodzinęwzupełnienieznanejsytuacji,zmuszającjądopodjęcia
nowych,częstotrudnych,zadań,dokonaniazmianwrozumie-
niuzarównowłasnegorodzicielstwa,jakidziałańopiekuńczo‑
‑wychowawczo‑rewalidacyjnych,atakżewymagawspółdziała-
niawszystkichczłonkówrodziny(Brągiel,Górecka2014;Dykcik
1993,2010;Karwowska2003a,2008,2011;Kazanowski2003;
Kopeć1999;Kozubska2000;Rubin,Schreiber‑Divon2014;Se-
kułowicz1998;Stelter2013;Twardowski1991;Wojciechowski
1990;Żółkowska2009,2019).Rodzinadzieckazgłębokąnie-
pełnosprawnościąjestsystememindywidualnym,łączącymze
sobączłonków–przedstawicieliwykonującychbardzoróżne
zadania,którewynikajązpełnionychprzeznichfunkcji(Kopeć
1999).Wniniejszymrozdzialeomówionezostanąwujęciuteo-
retycznympojęciadotyczącerozumieniarodziny,wychowania,
koncepcjeiczynnikiwpływającenafunkcjonowanierodziny,
realizacjęzadań,jakieniesiezesobąposiadaniedzieckaznie-
pełnosprawnością,orazfazyadaptacjirodzicówdoniepełno-
sprawnościdziecka.Nakonieczostaniezaprezentowanakon-
cepcjaproblemówwychowania,zgodniezktórąpodjętoanalizy
empiryczneuzyskanychwynikówbadańwłasnych.
29
