Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Retorykawpodręcznikach20-leciamiędzywojennego.Tekstartystycznyakontekst…
17
pokazywałiobjaśniałilustracje,odczytywałustępyzksiążeklPoskończonym
referaciezaczęłasiędyskusjalMłodzikrytycyokazalisięsurowymiiwymaga-
jącymisędziami;posypałysięzarzuty,tegoniewyjaśnił,otemzamałopowie-
dział,ilustracjezakrótkopokazywałl
Prelegentpoczułsięwidoczniebardzonieszczęśliwy:ustazaczęłymudrżeć,
oczyzabłysłyodpowstrzymywanychłez,abłagalnespojrzeniespoczęłozproś-
bąopomocnaoczachplMonchampslPomococzekiwananadeszła-pani
Montchampszhumoremłagodziłasuroweoceny,przypominaładobrestrony
odczytu,podkreślała,żejesttopierwszapróba,żekażdezdzieciprzypierwszej
próbiespotkałosięztrudnościamiizkrytykąlSędziowiekiwaligłowamizwy-
razemgłębokiegoprzekonania,prelegentrozpogodziłsięzupełnieiodpowiadał
terazjużzupełniespokojnienazarzutykolegówl
Drobnascenka,którejznaczenianienależyoczywiścieprzeceniaćlDlaczego
jednakpokilkunastulatachtakżywojeszczeprzechowałasięwpamięci?Dla-
tegopewnie,żetętniwniejżycie,żedalekajestodszarzyznyinudy,którawie-
jeod«heurezy»,«odpytywania»iróżnychinnychprzykazańrutynyszkolnej”16l
Czytaniewprogramieszkołyobejmowałonplzestawienienaarkuszu
znanychwyrazówzawierającychdwuznakilWyrazygromadzonewczasie
lekcjiobserwacjibyłynastępnieilustrowanelUkładanoznichmałedyk-
tanda,umieszczanowyrazypodrysunkami(powtórzeniećwiczeniawcelu
wyrobieniaszybkościodczytywania,zwrócenieuwaginamimikę),realizo-
wanogry(nplnatworzenierodzajużeńskiegozmęskiego,liczbymnogiej
zpojedynczej)lWprowadzanozabawynnawprawęwczytaniu”
,zanimna-
wetzostałyobjaśnioneuczniomprawidławpisowniorazprzygotowywa-
nogry,jakopracędomowąlCodzienneodczytywanowyrazypoznaneoraz
tworzonoznichkrótkiezdanialPisanieobejmowałoelementypracyzesło-
wemczytanym:gryidyktandanatematyopracowaneprzyczytaniu,pisa-
niewyrazówodczytanych,czerpanietematówzlekcjiczytanialnWyrażanie
słowne”natomiastobejmowałomlinlnaklejeniekartekzokreśleniami(npl
własnościtkanin,cechubrań),wykorzystaniezwrotówzmowypotocznej
(nplcechyubrania:wąskie,obcisłe,kuse,pogniecione,ubiory:strojnisia),
wykorzystanieprzysłów(nplstrój:nnieszatazdobiczłowieka,aczłowiek
szatę”
,nniedbajowielkistrój,jenoopożytekswój”),wynajdywaniesłow-
nychokreśleńlDecrolyorolimowywerbalnejipozawerbalnejwprocesie
nauczaniapisał:
nRozpatrującmowęipismowidzimy,żeanijedno,anidrugieniebierzepocząt-
kuodlitery,leczoddźwiękuirysunku,mającychwartośćzdania”17l
Opisywałwjakisposóbzadaniasąprzekazywaneprzezpedagogów:
16
Ibidem,sl18-19l
17
AlHamaide,MetodaDeclorył,oplcitl,sl88l