Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzeniewproblematykęniepełnosprawnościwzrokowej
31
zapobiegawczepowinnybyćprowadzonewramachprofilaktykiogólnej,
ukierunkowanejnazapoznawaniespołeczeństwazczynnikamietiologicz-
nymi,mogącymiprowadzićdoczęściowegolubcałkowitegouszkodzenia
wzroku,orazzasadamihigienywzroku(JiKuczyńska-Kwapisz,2009)iDzięki
postępowimedycynymożliwejestskutecznerozpoznawanieprzyczynnie-
pełnosprawnościwzrokowejiDużymsukcesemstałosięzlokalizowanie
iwyizolowaniegenuodpowiedzialnegozazwyrodnieniebarwnikowesiat-
kówki,cotymsamympozwoliłonaskuteczneleczeniechorobyiInnymiosią-
gnięciamimedycynyprzyczyniającymisiędozmniejszeniaczęstotliwości
występowaniauszkodzeńwzrokusą:terapialaserowa,chirurgia,implanty
rogówki(DiDiSmith,2008)i
Biorącpoduwagęzaprezentowanerozważania,trzebapodkreślićzło-
żonośćproblematykiniepełnosprawnościwzrokowej,zarównowkwestii
terminologii,klasyfikacji,jakietiologiiiWszystkotosprawia,żeniepełno-
sprawniwzrokowoniestanowiąjednolitejgrupy,alesągrupąbardzozróż-
nicowanąiTozróżnicowanieprzekładasięnafunkcjonowaniewróżnych
obszarachżycia,wktórychosobytestarająsięznaleźćdlasiebiemiejsce,
pomimożeuszkodzeniewzrokunieułatwiaimtegodążenia,aleutrudnia
wykonywanieczynności,nadktórymiwieleosóbpełnosprawnychwzroko-
wonawetniezastanawiasięi
1.3.Następstwaniepełnosprawnościwzrokowej
Możliwośćodbieraniabodźcówwzrokowychjestniezwykleważnadla
każdegoczłowiekaiWzrokpełnizasadnicząrolęwpoznawaniurzeczywi-
stości,awięcprzedmiotówosóbizjawisk,worientowaniusięwprzestrzeni
isamodzielnymporuszaniusięiUmożliwiawykonywanieczynnościżyciaco-
dziennego,zwłaszczasamoobsługowych,gospodarczych,jakrównieżzwią-
zanychznaukąipracąiMaistotneznaczeniewżyciuspołecznymijestźró-
dłemdoznańestetycznych(T
iMajewski,2002;MiPaplińska,2008)iDlatego
teżbrakwzrokulubjegoosłabieniepociągazasobąróżnekonsekwencjei
Największątrudnością,jakawystępujewżyciuosóbzniepełnosprawnością
wzrokową,jestograniczeniewdostępiedoinformacjiwizualnych,zwłasz-
czawzakresie:poznawaniaświata,możliwościkształceniasię,dostępudo
literatury,wypowiadaniasięnapiśmie,poruszaniasię,odbiorudoznańes-
tetycznych(ZiSękowska,1998)iTanajbardziejbezpośredniakonsekwencja
uszkodzeniawzrokujestprzyczynądalszychograniczeńiWprzypadkuosób
dorosłychnależyzwrócićuwagęnakonsekwencjefunkcjonalne,psychiczne,
społeczneizawodowei
