Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
matyważne,alerzadkoporuszanewliteraturzepoświęconejzarządzaniuludźmi,
takiejakaspektyprawneszkoleniapracowników.Wreszcieomówionozagadnienia
cieszącesięwostatnimczasiezainteresowaniempraktykówinaukowców,adoty-
czącezastosowanianiekonwencjonalnychmetodszkoleniowychopartychm.in.na
rozwiązaniachITiideigrywalizacji.Wksiążcepostulujesięinnowacyjnepodejście
doprocesuszkoleniowego,podająckonkretneprzykładydziałańinnowacyjnych.
E.ParsloeiM.Wray34twierdzą,żegłównąprzyczynąniedostatkówwprocesieucze-
niasiędorosłychjeststosowaniewobecnichprzestarzałych,zunifikowanychmetod
nauczania.
Wpierwszymrozdzialeprzedstawionoszkoleniawujęciachprocesowymipro-
jektowym,atakżeomówionouwarunkowaniadziałalnościszkoleniowejprzedsię-
biorstwa.Szczególnąuwagępoświęconoprawnymaspektomszkoleń,związanym
m.in.zregulacjamiKodeksupracy,RODOiprawamiautorskimi.Układtreściksiążki
podporządkowanologicznymetapomzarządzaniaszkoleniami,tj.planowaniuior-
ganizowaniuszkoleń,motywowaniuuczestnikówdoosiągnięciasukcesuwnauce
orazkontroliszkoleń.Każdyrozdziałzamyka–opracowanynapodstawiewywiadów
fokusowych–spisdobrychpraktykorazwykazproblemów,któremożnapotrakto-
waćjakowyzwaniadlapraktykówinaukowców.Wkońcowejczęściopracowania
zaprezentowanooryginalne–opartenadoświadczeniachautorki–studiaprzypad-
kówotematycezwiązanejzeszkoleniami.Mogąbyćonewykorzystanewprocesie
kształceniaprzyszłychspecjalistówHRoraztrenerów.
34
E.Parsloe,M.Wray,wyd.cyt.,s.47.
