Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.Proceskształceniawperspektywiehistorycznej
TABELA1.Zestawienieetapówprocesunauczania
Pokazywa-
nie
Utrwalanie
(zapamięty-
wanie)
Ćwiczenie
Arystoteles
Zmysłowe
poznanie
Powiązanie
zesłowami
Utrwalanie
zapamięty-
wanie
Uogólnianie
(zestawia-
niezinny-
mirzecza-
mi)
Zastosowa-
nie
Komeński
Postrzega-
nie
Porówny-
wanie
przedmio-
tów
Określanie
słowne
Pestalozzi
Przedsta-
wianie
przedmiotu
Porównywa-
nieprzed-
miotów
ikojarzenie
znazwami
Syntezowa-
nieiuogól-
nianie
Zastosowa-
niezdoby-
tychwy-
obrażeń
wćwicze-
niach
Dawid
Herbart-Rein
Przedsta-
wienie
przedmiotu
Tworzenie
wyobrażeń
Włączenie
przedmiotu
dosystemu
wiedzy
Wykorzy-
staniewie-
dzy
Odczucie
trudności
Słowne
określenie
trudności
Określenie
hipotezy
Logiczna
iempirycz-
naweryfi-
kacja
hipotezy
Włączenie
rozwiąza-
niadosys-
temu
wiedzy
Dewey
Nawroczyński
Zetknięcie
ztrudno-
ściami
Sformuło-
waniepyta-
nia
Poszukiwa-
nieroz-
wiązania
Sfor-
mułowanie
odpowiedzi
Przetwarza-
niewiedzy
wumiejęt-
ności
23
Wymienioneetapynauczaniazostaływyróżnione1wedługodmien-
nychkryteriów1wróżnychokresachhistorycznych.Porównaniewskazu-
je,żewkażdymujęciuprocesuwystępujątrzyzasadniczeetapy:przed-
stawianienowegomateriałunauczania,działanieznowymmateriałem
orazwykorzystanienowegomateriału.Dlaichwyróżnieniaodwołanosię
dokryterium.
<
>Czynnościsłużąceprzedstawianiunowegomateriałunauczaniaodno-
sząsiędoosobynauczyciela(pokazywanie,przedstawianie)lubucznia
(postrzeganie,zmysłowepoznawanie,odczuwanietrudnościprzypracy
zmateriałem).
<
>Czynnościpodejmowanezmateriałemnauczaniawskazująnazaanga-
żowanieprocesówumysłowychzapamiętywanieprzyczynnościach
utrwalających,aporównywanie,uogólnianie,syntezowanie,nazywa-
nie1przyczynnościachbudowaniapojęć.
<
>Czynnościzwiązaneznowymiwiadomościami,ćwiczenie1powtarza-
nie,zastosowanie,systematyzowanie,przetwarzaniewiedzywumiejęt-
ności.
