Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Jodłowska,Pedagogikasokratejska,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-969-8,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
Przedmowa
czasmodelowinauczaniasofistów,imatakżewspółcześniekażdy,ktopróbuje
wprowadzićjakąśnowąkoncepcjęwżycieczychoćbynawspółczesne,konfe-
rencyjneagory.Jakwiemy,Sokratesprzypłaciłswojereformatorskiedążenia
życiem.Podstawowezałożeniajegodoktrynywychowaniaijednocześniepeda-
gogiki,którąbędziemyturozwijaćpodnazwąpedagogikisokratejskiejsą
następujące:popierwszeczłowiekpotrzebujemĄdregowychowania,
byżyćżyciemwartościowym,mĄdrym,majĄcymnaceludobro;po
drugiewychowanieprzebiegarównoleglezpoznaniemiwymaga
refleksyjnejelenktykiimajeutyki.
Pedagogikasokratejskatowielkiezadanie,kładącefundamentypodludz-
kiedobroiprowadzącądoniegomądrość.SpotkaniezSokratesemokazałosię
miećdlajakościmoichposzukiwańbadawczychwielkie,wręczdecydującezna-
czenie,gdyżokreśliłonadługielatadrogęnaukową.Gdyw1996rokuwyszedł
natentematmójpierwszyartykułWposzukiwaniuprawdywwychowaniu–
zwrotkupedagogicesokratejskiej(Próbakoncepcjipedagogikimajeutycznej),
wydanywksiążceEdukacjawobecwyzwańpluralizmuideologiczno-politycz-
nego,podredakcjąMariiCzerepaniak-Walczak2,wygłoszonywcześniejna
IIOgólnopolskimZjeździePedagogicznym(31.08.–2.09.1995)wToruniu,
niktniezajmowałsięjeszczewPolscemyśląpedagogicznąSokratesagłębiej
iniktniepodjąłwówczasdyskusjinadjejsensem.Jadącnazjazd,wówczas
zanamowąProfesoraFranciszkaAdamskiego,iproponującpierwsząswoją
fascynacjęSokratesemijegopedagogią,zdałamsobiewyraźniesprawęzbli-
skościjejantropologiczno-aksjologicznychpodstawztezamipersonalizmu,na
którychProfesoropierałbudowanąprzezsiebiepedagogikępersonalistyczną.
Toupewniłomniewprzekonaniu,żewartorozwijaćpedagogikęsokratej-
ską,awyczuwanepoparciezestronyProfesoradodawałosiłdoprowadzenia
dalszychbadańiwdrażaniaichdopraktykinazajęciachzpedagogikizestu-
dentamiUniwersytetuJagiellońskiegoorazstudentamiPapieskiejAkademii
TeologicznejwKrakowie,gdzieprowadziłamwykładymonograficznezpe-
dagogikimajeutycznej(sokratejskiej),atakżestudentamiKolegiumNauczy-
cielskiegowGliwicach.Trzyróżneuczelnie,różnedoświadczenia,alerezultat
zainteresowaniapedagogikąsokratejskąwśródstudentówtaksamogłęboki.
Wychodziłamwtedyzprzekonania,żedoprawdyowychowaniuniedojdę
tylkoprzezapriorycznespekulacje,aleprzedewszystkimprzezjednośćmy-
śliibezpośrednichdoświadczeńzmłodzieżą,awięcprzezdoświadczenieich
motywacji,woliwspółdziałaniaznauczycielem.Jesttonajbardziejpodstawo-
weipowszechneludzkiedoświadczenie,decydująceodziałaniu.Wtymsen-
15
2M.Czerepaniak-Walczak(red.),Edukacjawobecwyzwańpluralizmuideologiczno-politycz-
nego,Szczecin1996.
