Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
miećwpływnakształtowaniesiępełnegoczłowieczeństwaoraznawspółczes-
neformyspołeczeństwademokratycznego.Edukacjareligijnajestturozu-
mianajakojedenzwieluelementówpotrzebnychdocałościowegowychowa-
niaczłowieka.Takuprawianapedagogikareligiiwewłasnychbadaniachnie
redukujeanalizdoteologicznychtreścidanejreligiiczywyznania,alestajesię
próbąanalizyholistycznej,odwołującejsiędohumanistycznychcechtzw.re-
ligiiuniwersalnych
72
.
PowyższatypologiapedagogikireligiiwedługMilerskiegozawszemacha-
raktermodelowejidealizacji,cooznacza,żewpraktycewystępujązróżnico-
wanejejpostacieiformy.Pewnejestjednakto,żewśrodowiskunaukowym
najwięcejzwolennikówzyskałostanowiskodrugie,któregoreprezentantami
sąprzedewszystkimewangeliccypedagodzyiteologowie,następniestano-
wiskopierwsze,którezajmująkatoliccybadacze,anajsłabiejreprezentowane
jeststanowiskotrzecie,wujęciureligioznawczym.
Istniejątakżetypologieznaczniewykraczającepozawymienionetrzyro-
dzaje.CiekawymprzykłademjestpodziałzaproponowanyprzezAndrzeja
Kicińskiego
73
,opartynaanaliziewspółczesnejsytuacjikatechetycznej,doko-
nanejprzezprof.MieczysławaMajewskiego
74
,wyróżniającegoprzynajmniej
siedemmożliwychpowiązańkatechetykiipedagogikireligijnej.
Pierwszymstanowiskiemjestdefiniowaniepedagogikireligijnejjakodziedzi-
nypodległejkatechetyce,mającejdużoszerszyzakresbadań.Natomiastoby-
dwienależądoteologiipastoralnejiwzajemniesięuzupełniają.Podejmują
podobnąproblematykę,różniąsiętylkopodwzględemzakresuprzedmioto-
wego,gdyżpedagogikareligijnaobejmujewyłączniekatechezęszkolną,czyli
dzieciimłodzież,akatechetykamatworzyćnarzędziaprzekazutreścireligij-
nychdlacałegoKościoła.Jednocześnieprof.Majewskiwskazuje,iżpowyższa
argumentacjajestniewystarczająca,alewzajemnarelacyjnośćtychnaukwtym
kształciepowinnabyćodnotowana
75
.
Kolejnymetapemjestprzejściekatechetykiwpedagogikęreligijną,któralepiej
rozumiewspółczesnezmianyspołeczne,szczególnielaicyzację,sekularyzację
ispołeczneprocesypostmodernistyczneczypoststrukturalne.Katechetyka
wtymprzypadkujestopartaprzedewszystkimnadogmatyce,przezconie
potraficzerpaćzewspółczesnychnauk,wtymszczególniezpedagogikiipsy-
1111111
72
Zob.tamże,s.50-51;tenże,Pedagogikareligii,[wo]Pedagogika.LeksykonPWN...,s.158-159;tenże,
Pedagogikakultury,[wo]Pedagogika.Podręcznikakademicki...,s.261-277.
73
A.Kiciński,Katechetykaapedagogikareligijna,„Katecheta”2007,3,s.10-19.
74
Zob.M.Majewski,Metodologiakatechetykiwteoriiiwpraktyce,Kraków1998.
75
PrzedstawicielemtegoujęciajestniemieckiteologHeinzSchiling.A.Kiciński,Katechetyka
apedagogikareligijna...,s.12.
29
