Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nąproblematykąedukacyjnąiwychowawczą.Chodzizwłaszczaoproblemy
tzw.kryzysuwartości,depersonalizacjiprocesuwychowawczegoczyumasowienia
iurynkowieniaformkształceniaiwychowania,którewynikajązparadygmatu
społeczeństwatechnologizacyjnego,przyjednoczesnymobniżeniustandar-
dówwceluzwiększeniaefektywnościikonkurencyjnościwrywalizacjim.in.
międzyszkolnej,międzyuczelnianej,międzysystemowej
27
.
BadaniatwórczościpedagogicznejJózefaTischneraprowadządokategorii
myśleniareligijnego,którawiążesięzaktualnymiproblemamipedagogiczno-
religijnymi.JesttumowaszczególnieotransponowaniumyśleniaTischnerow-
skiegonaproblematykędialoguekumenicznego,międzyreligijnegoczymię-
dzykulturowego.Badaniatenietylemająpozwolićnaodnalezienietożsamej
czywspólnejprzestrzeniaksjologicznej,ileukazaćpotencjalnośćimożliwość
zaistnieniawspólnego(otwartego)kontekstumyśleniawokółproblematykireligij-
nejikulturowejwpluralistycznymspołeczeństwie.Możliwośćtapojawiasię
nienapłaszczyźnieesencjonalnejwymianytreści,alewłaśnienapłaszczyźnie
pluralnierozumianejdynamikimyśleniaczłowieka,któramimoróżnickon-
centrujesięnaelemenciewspólnym.Tymelementemjestuniwersalnedo-
świadczeniedramatuczłowiekajakohoryzontuobecnegotuiterazwyboru
międzytym,cownieuniknionysposóbjawisięczłowiekowijakodobrolub
jakozło.
1111111
27
ZespoleniekrytycznejmyślipedagogicznejJózefaTischnerazproblematykąedukacjiXXI
wiekujestautorskimpomysłemautoratejżepracy.
