O lepszą jakość uczenia się

Józef Placha

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7072-585-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

223

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Placha, Józef. O lepszą jakość uczenia się. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 2010, 223 s. ISBN 978-83-7072-585-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Placha, J.

T1 O lepszą jakość uczenia się

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

PP Warszawa

YR 2010

SN 978-83-7072-585-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1568, author = "Placha, Józef", editor = "", title = "O lepszą jakość uczenia się", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego", year = "2010", address = "Warszawa", isbn = "978-83-7072-585-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Placha, Józef

ED -

TI - O lepszą jakość uczenia się

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

CY - Warszawa

PY - 2010

SN - 978-83-7072-585-3

ER -

Netografia (standard APA):

Placha, Józef. O lepszą jakość uczenia się [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 2010 [dostęp: 26 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/o-lepsza-jakosc-uczenia-sie-jozef-placha-1568.

pedagogika, jakość uczenia się

Treść rozprawy stanowi właściwe rozwinięcie zamierzonego celu: uzasadnione naukowo podniesienie sposobu nauczania i uczenia się, tak na poziomie akademickim jak również w zakresie szkolnictwa ogólnego.

...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7072-585-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

223

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

PRZEDMOWA. Uczyć się – nauczać – skutecznie i z radością - Ks. prof. zw. dr hab. Janusz Tarnowski11
WPROWADZENIE13
1. Zagadnienia wstępne15
I. NAJNOWSZE OSIĄGNIĘCIA W UCZENIU SIĘ15
2. Uczenie się jako permanentny proces rozwoju człowieka24
3. Ewolucyjna rewolucja w uczeniu się35
4. Droga do kreatywności44
5. Uczyć się najwcześniej jak to możliwe47
6. Sukces w uczeniu się źródłem radości49
7. Rozpoznanie własnego stylu uczenia się i skorelowanie go z różnymi rodzajami inteligencji52
8. Pomoc w uczeniu się w szczególnych sytuacjach losowych62
9. Inne propozycje z zakresu technologii uczenia się65
10. Uczyć się umiejętności życia76
a) Uczenie się i rozwój przez współpracę z innymi76
b) Uczenie się z myślą o rozwoju osobowym człowieka86
1. Zagadnienia wstępne93
II. ZAKORZENIENIE W HISTORII93
2. Chiny95
Konfucjusz (551 – 479 przed Chr.)95
3. Starożytna Grecja96
Pitagoras (570 – 504 przed Chr.)96
Sokrates (470 – 399 przed Chr.)97
Platon (428/427 – 347 przed Chr.)99
Arystoteles (384 – 322 przed Chr.)101
4. Czasy nowożytne102
Jan Amos Komeński (1592 – 1670)103
John Locke (1632 – 1704)106
Johann Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827)107
5. Oświecenie109
Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778)109
Immanuel Kant (1724 – 1804)110
Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841)112
6. Wybrane koncepcje uczenia się przełomu XIX i XX wieku114
John Dewey (1859 – 1952)115
Georg Kerschensteiner (1852 – 1932)118
Helene Parkhurst (1887 – 1932)120
Metoda projektów Johna Alforda Stevensona (1886 – 1949)122
Metoda ośrodków zainteresowań Owidiusza Decroly’ego (1872 -1932)123
Metoda nauczania łącznego Karola Linkego (1884 – 1932)125
Metoda Celestyna Freineta (1896 – 1966)126
Koncepcja systemu Marii Montessori (1870 – 1952)130
Szkoły waldorfowskie Rudolfa Steinera (1861 – 1925)138
7. Naturalizm pedagogiczny141
Eduard Claparede (1873 – 1940)141
Zygmunt Freud (1856 – 1939)143
Alfred Adler (1870 – 1937)144
8. Socjologizm pedagogiczny147
John Watson (1878 – 1950)147
1. Zagadnienia wstępne149
III. Z WŁASNEGO WARSZTATU UCZENIA SIĘ149
2. Wybrane wypowiedzi studentów Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie150
Trudności wychowawcze jako jeden z głównych czynników obniżających poziom kształcenia w szkole - Małgorzata Kaszyk150
Konieczne i elementarne warunki optymalizacji procesu uczenia się - Agnieszka Wilczek-Dębska160
Znaczenie pochwały ucznia w jego motywowaniu do radośniejszego zaangażowania w obowiązki szkolne - Paweł Sikorski168
3. Wybrane wypowiedzi studentów Szkoły Wyższej im. Bogdana Jańskiego w Warszawie173
ZAKOŃCZENIE217
Summary219
Bibliografia221

Najnowszeosiągnięciawuczeniusię

„Oprócztejfunkcjipoznawczo-negatywnejnależydojejskładuzada-

nieprojektowo-pozytywne,zadanieobmyśleniazarównoulepszeń

rezultatówkontrolowanejdziałalności,jakteżulepszeńprocedury,

przydaćsięmogącychwprzypadkujejmożliwegopowtórzenia”19.

2.Uczeniesięjakopermanentnyprocesrozwoju

człowieka

Problematykauczeniasięjestzagadnieniem,nadktórymnajczęś-

ciejzastanawiamysiędopieropodczasstudiówbądźjeszczepóźniej.

Rzadkoporuszasiętekwestiewszkolepodstawowej,gimnazjumina

poziomieszkółśrednich.

Nakażdymztychetapównaszegorozwojuistniejepotrzebanie-

ustannegodoskonaleniametodpracy,abywoptymalnymstopniuwy-

korzystaćczasprzeznaczonynanaukę.

Dotyczytozarównoplacówekoświatowychjakisamychosób

uczącychsię–nawszystkichetapachnaszegorozwoju:odnarodzin

ażpokresżycia.

Dlajednychzapoznaniesięzproblematykąlepszejjakościuczenia

wydajesięzawczesne,dlainnychzkoleijawisięjakoprzebrzmiała

jużhistoria,któraniewielemożewichżyciuzmienić.

Tymczasemtrwającaprzezcałeżyciestymulacjanaszegomózgu

„prowadzidopowstawaniawiększejliczbypołączeńmiędzykomór-

kaminerwowymiwmózgu,cojestniezbędnedlaciągłegowzrostu

irozwojunaszegomózgu.Procestentrwaprzezcałeżycie”20.

DlategowielcezachęcającesąsłowaRickiLinksman,któraapelu-

jedowszystkich,azwłaszczadoosóbwpodeszłymwieku:„Przeży-

wajkażdydzieńjakpocząteknowegożycia.Twójwiekjestrodzajem

iluzji.Postanów,żekażdegodniabędzieszbudziłsięrównierześki

ipełenżyciajakdziecko,nastolateklubmłodzieniec,spoglądającna

19Tamże,s.59.

20R.Linksman,Wjakisposóbszybkosięuczyć,tłum.J.Korpanty,BertelsmannMedia

Sp.zo.o.,Diogenes,Warszawa2001,s.259.

Brak wyników

O lepszą jakość uczenia się

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra