Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
źródłoinspiracji,lecztakżejakopretekstdorefleksjinadprak-
tyką-iwtymsensiebędzietoznakomitapozycjadlanauczy-
cielekinauczycielipracującychwróżnychnurtachwczesnej
edukacji.Syntetyczneistaranniedobranewypisymogąstaćsię
wówczasasumptemdomyślenianaddziałaniem,wktórym-
bezwzględunazakorzenienieideologiczne-funkcjonujemy
wedukacji.
Książkamożestanowićrównieżinteresującykluczdo
światamyśliidorobkusłynnejwłoskiejpedagożki.Niezawsze
bowiemmożemypozwolićsobienadetalicznestudiowanie
kompletnychdziełalboniewiemy,czywartooddaćsięzgłębia-
niujakiejśkonkretnejwizjiedukacji.Wtakiejsytuacjispotka-
niezreprezentatywnymipoglądami,przedstawionymiwfor-
mulekrótkichfragmentów,możezachęcićdopogłębionych,
systematycznychstudiównadkonkretnąpedagogią.
WopracowaniuAleksandryMałekwidzętakżeogromny
potencjałdydaktyczny.Zapewnemożeonaprowokowaćdysku-
sjewokółkonkretnychcytatóworazpoddawanieichkrytycz-
nej,grupowejrefleksji.Zebraniepoglądówizałożeńpodejścia
MariiMontessoriwtakiejformulepozwalazatemnawykorzy-
stanieichwedukacjikandydatekikandydatównanauczycieli.
StrukturaksiążkicelnieoddajenajważniejszedlaMarii
Montessorikategorie,czyteżpojęciapedagogiczne,naktó-
rychbudujesięjejwizjaedukacji.Zaproponowanaprzez
autorkęWypisówmapagłównychkategoriipedagogiiMon-
tessori-choćoczywiścieniewyczerpujecałejgłębipoglądów
budowanychprzezpięćdekadiprezentowanychwlicznych
publikacjach-tojednakpozwala,jaksądzę,rozeznaćsię
wtejliberalno-romantycznejwizjiwychowaniaisocjalizacji.
XXV
