Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Materiałzostałzebranywedługzagadnień,któreomawiasięzdziećmi(czasemteżzdorosłymiob-
cokrajowcami,którzyucząsięjęzykapolskiegojakoobcego),kiedyprzystępujesiędonaukiczytania
ipisania.Niesugerujesiętunauczanianazewnictwagramatycznego,araczejskupieniesięnapraktycz-
nychumiejętnościach.
Dopierwszejczęścipodręcznika,wktórymsączarno-białerysunkiprzeznaczonedokolorowania
przezdzieci,dołączonozestawkolorowychkartzrysunkamiiliteraminaodwrocie.Kartysłużądonauki
alfabetupolskiego,głoskowania,atakżerozróżnianialitermałychiwielkich.
Przygotowanyzostałtakżespecjalnykomentarzdlanauczycielalubrodzica,zawierającyćwiczenia
dodatkoweorazzestawgierizabaw,któremogąbyćpomocnewopanowaniuprzezdziecizebranego
materiału.
Nakońcupodręcznikazamieszczonesąpomocniczetabelezzebranymiwyrazamiisylabamidoćwi-
czeńorazliteramidowycinaniaiskładaniawwyrazy.Zarównokształtliter,jakiichkolejnośćwczęści
pierwszejpodręcznikasąwzorowanenapracyHelenyMeterowej,którejpodręcznikfunkcjonujewśro-
dowiskachpolonijnychodwielulat.
Zawartośćpodręcznika
Pierwszaczęśćpodręcznikazawieraćwiczeniadladzieci,któreucząsięrozpoznawaćipisaćpolskie
litery,atakżegłoskowaćpopolsku(bowiemdziecichodządoszkoływkrajuzamieszkaniaiucząsiępi-
saćwjęzyku,wktórymtammówią).
Każdejliterze/głosceprzyporządkowanesąlinijkidoćwiczeniakształtuliteryorazrysunkiprzedmio-
tów,którychnazwyzaczynająsięnatęgłoskę.Dziecimogąpokolorowaćobrazek,powinnynazwać
przedmiotyprzedstawionenarysunkach,przypomniećsobieinnewyrazy,którezaczynająsięnataką
samągłoskę(wczęścidlanauczycielazebranesąprzykładytakichwyrazóworazpodanesposobyomó-
wieniagłoski,np.wyrażanieemocjizapomocąsamogłosek).Wprezentowanympodręcznikuzostały
przedstawionenajpierwsamogłoski,anastępniespółgłoski.Wmiejscu,gdziezaczynasięomawianie
spółgłosek,pojawiająsięćwiczeniaartykulacyjnezużyciemtzw.logotomów,czylicząstekbezznaczenia,
alećwiczącychwymowę.Przyjętozasadę,wedługktórejwćwiczeniachartykulacyjnychpodajesiętylko
tepołączeniaspółgłosekzsamogłoskami,którewystępująwsłowachpolskich.Wczęścidlanauczyciela
znajdująsięsłowailustrującetakiepołączenia(np.logotomydlal–la,lo,lu,leitd.–mająprzykła-
dysłów:lala,Lolek,lubić,leżećitd.).Odmomentuprezentacjispółgłosekzaczynająsięteżćwiczenia
wpisaniu.Uczeńmapodanyzestawsłów,możliwychdozbudowaniazdańzwyrazówutworzonych
zpoznanychdotądliter.Słowatesąponumerowaneipowinnyzostaćprzepisanewedługpodanego
kodudospecjalnychlinijek.Dziecimożnazachęcaćdosamodzielnegotworzeniawyrazówznowopo-
znanychliterorazukładaniaprostychzdań.
Wksiążceniemawielemiejscanapisaniepojedynczychliter,ponieważzałożono,żewłaściwego
pisaniadzieciucząsięwszkole,doktórejchodzą.Ćwiczeniawpodręcznikumająnacelupokazanie
kształtupolskichliter,zktórychkilkazapisujesięinaczejniżnp.wjęzykuangielskim.
Wczęściomawiającejgłoskiiliterywięcejmiejscapoświęconoćwiczeniomnapisaniegłosek
miękkichidwuznaków.Sątobowiemzagadnieniaodużymstopniutrudnościdladzieciuczącychsię
naobczyźnie.
→Wczęścipierwszejznajdująsięnastępującezagadnienia:
1.Samogłoski(ustneinosowewwymowiesynchronicznejiasynchronicznej)
[a,o,i,u/ó,e,y,ą,ę]
2.Spółgłoskitwarde
[l,m,t,s,k,j,d,h,n,w,c,p,r,b,g,z,ł,f,ż]
3.Spółgłoskizapisywaneprzezdwuznaki
[sz,cz,ch,dz,dż,rz]
4.Spółgłoskimiękkie
[ś-si,ć-ci,ń-ni,ź-zi,dź-dzi]
8
