Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Wstęp
ROZDZIAŁI:Wkierunkukształtowania
ROZDZIAŁII:Przedmiot,metodaiprocedurabadań
ROZDZIAŁIII:Kulturauczeniasięmatematyki
ROZDZIAŁIV:Wnioskizbadańwłasnych,
dyskusjawynikówirekomendacjedlapraktyki
kulturyuczeniasięmatematyki
uczniówkończącychdrugiitrzecietapedukacyjny
-analizaiinterpretacjawynikówbadańwłasnych
Założeniadotyczącepoznaniamatematycznego
iuczeniasięmatematyki
Specykaszkolnegokształceniamatematyki
Kulturauczeniasięmatematyki
II:Empiryczneujęciezagadnienia
I:Teoretycznykontekstrozważań
Rysunek1.Strukturapracy
Źródło:opracowaniewłasne
15
Pierwszyrozdziałskładasięztrzechpodrozdziałów.Wpierwszymprzedstawiono
założeniadotyczącezagadnieniauczeniasięmatematykizperspektywyteoretycznej,
zastanowionosię,jakiesąźródłapoznaniamatematycznego.Wdrugimskoncentro-
wanosięnaspecyficeszkolnegokształceniamatematycznegoirzeczywistościklasy
matematycznej.Trzecipodrozdziałzawieraokreśleniepojęciakulturyuczeniasię
matematyki.Rozdziałzamykapodsumowaniezawierającecharakterystykępożąda-
nej/wysokiejkulturyuczeniasięmatematyki.
Wdrugimrozdzialeomówionometodologiębadańwłasnych,atakżezdefinio-
wanoprzedmioticelbadań,sformułowanoproblemybadawczeorazokreślonopro-
cedurę,strategięiparadygmat.Scharakteryzowanotakżemodelbadanegozjawiska
idokonanooperacjonalizacjizmiennych.Określonoponadtometodydoborupróby
badawczej,tereniorganizacjęprzeprowadzonychbadań.
Wtrzecimrozdzialezaprezentowanezostaływynikistatystycznejanalizyzebra-
nychdanychempirycznychiinterpretacjawynikówbadań.
Rozdziałczwarty,ostatni,zawieraodpowiedzinapostawioneproblemybadaw-
czeorazdyskusjęotrzymanychwynikówbadań.Sformułowanownimtakżereko-
mendacjedlapraktykiedukacyjnej.