Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
rokupodauspicjamiOrganizacjiWspółpracyGospodarczejiRozwoju(OECD)
przeprowadzonotakżeinnebadanie-Kreatywnerozwiązywanieproblemów.Jego
celembyładiagnozaumiejętnościuczniówwzakresietwórczegopodejściadoreal-
nychproblemówcodziennegożycia,dlaktórychszkolnamatematykajesttylkotłem.
WtymprzypadkuPolacyuzyskaliistotniegorszerezultatyniżwupodstawowym”
badaniuPISA.Koniecznypodkreśleniajestfakt,żezazwyczajwposzczególnychkra-
jachwynikizobubadańkorespondowałyzesobą.Wprzypadkupolskichuczniów
taksięniestało.Taintrygującaróżnicainiespójnośćdoniesieńopolskiejedukacji
matematycznejbyłakolejnympowodem,bypoznaćkulturęuczeniasięmatematyki
polskichuczniów.
Trzecimpowodemjestistotnośćmatematyki,matematycznegomyślenia,mate-
matycznychkompetencjiitymsamymmatematycznejedukacjiwewspółczesnym,
dynamicznymświecie.Otym,jakważnajestmatematyka,przekonująpolitycyUnii
Europejskiej,którzywśródośmiukompetencjikluczowychwymienilitakżekom-
petencjematematyczne2.Okazująsięoneniezastąpionewświecie,wktórymwga-
lopującymtempiepostępujeinformatyzacja,adaneliczbowetrzebaanalizowaćna
każdymkroku.Możnadostrzec,żeUEukładziecorazwiększynacisknapodnosze-
nieszerokorozumianejkulturymatematycznejobywatelikrajówczłonkowskich,
widzącwtymmiędzyinnymikluczdobudowaniaopartejnawiedzynowoczesnej,
europejskiejgospodarki”(Dąbrowski,2007,s.131).Tymczasemmłodziludzie
wobawieprzedmatematykączęstounikająkierunkówstudiów,któresąchociażby
wczęścimatematyczne.Sątozazwyczajkierunkiokreślanejakokluczowedlagospo-
darki.Postępującaignorancjamatematycznaprzyjmujeczasamipostaćanalfabety-
zmumatematycznego,zjawiska,którejestbardzoniekorzystnetakżezperspektywy
demokratycznegospołeczeństwa(por.Paulos,2012,s.92).
Jakajestspecyfikanauczaniamatematykiwpolskiejszkole?Autorzyrapor-
tuNauczaniematematykiwgimnazjum(IBE,2013)zwracająuwagę,żeutrwaliła
irozpowszechniłasiępewnauzłatradycja”nauczaniamatematyki.Objawiasięona
m.in.stylemwykładowymnauczycielaijegoprzekonaniem,żecelemjegopracyjest
przekazanieuczniomwiadomości,organizacjalekcjiwsposóbwykluczającytwór-
czeuczestnictwoucznióworazwypełnienieniemalcałegoczasulekcjićwiczeniem
podstawowych,algorytmicznychumiejętności.Popularnejesttakżeprzekonanie,że
pozostawienieuczniowiczasunasamodzielnepróbyjestjegomarnowaniem.uZda-
niemwielunauczycielinajpierwtrzebapokazaćuczniom,jakmożnapostępować,
2ZalecenieParlamentuEuropejskiegoiRadyzdnia18grudnia2006rokuwsprawiekompe-
tencjikluczowychwprocesieuczeniasięprzezcałeżycie(2006/962/WE).
