Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Najkunsztowniejszezzajęćsąte,
przyktórychprzypadeknajmniejszągrarolę
(Arystoteles,2006,1258b).
Wstęp
IdeaksiążkiKonceptualizacjawterapiipoznawczo-behawioralnejzrodziłasiępo
częścizciekawościpoznawczej,poczęścizpraktycznejpotrzeby.Poszuki-
wanieodpowiedzinapytanie,wjakisposóbadekwatnieprzełożyćwiedzę
dotyczącąpsychopatologiiileczeniaposzczególnychdysfunkcjipsychicz-
nychnakonkretnąsytuacjępacjenta,wydajesięoddawnaintrygujące,
zarównodlabadaczyfenomenupsychoterapii,jakiterapeutówpraktyków.
Wpytaniutymogniskujesięzasadniczaideapsychoterapii,azarazemjej
podstawowatrudność.Mimoiżpacjentczęstoprezentujeznanezlitera-
turyipraktykiklinicznejsymptomy,zakażdymrazemprzecieżosadzaje
wswojejosobistejiniepowtarzalnejhistoriiżycia,myśleniaiodczuwania.
Odmożliwościodczytaniaosobistejnarracjipacjentawmodeluteoriiiprak-
tykiznanymterapeuciezależycharakterpomocy,jakiejtenmożeudzielić.
Zakażdymrazemwpsychoterapiipracujemyzkonkretnąindywidualną
osobąmetodamipochodzącymizwiedzyogólnej.I,coniezwykledonio-
słe,pracataokazujesięniejednokrotnieskuteczna.Wjakisposóbjestto
możliwe?Wpsychoterapiiwszystkiedrogiprowadzącedowyjaśnienia
tegofenomenusprowadzajądojednegopojęcia–konceptualizacji.Stąd
potrzebępodjęciawysiłkujejzrozumienia,anastępnieszczegółowegoopi-
sania,uznaliśmyzajaknajbardziejzasadną.Poszukującdoprecyzowania,
czymkonceptualizacjajestwswojejistocie,dotarliśmydofundamental-
negoznaczeniaprzenikaniasiękontekstówodkryciaiuzasadnianiaoraz
nomotetycznegoiidiograficznegowjejkonstrukcjiizawartości.Stądpre-
zentowaneprzeznasujęcienazwaliśmykontekstowympodejściemdo
budowaniakonceptualizacjipoznawczo-behawioralnej,ajejideatowa-
rzyszynamwewszystkichrozdziałachksiążki.
Choćpojęciekonceptualizacjiznanejestadeptomterapiipoznaw-
czo-behawioralnejniemalodpierwszychwarsztatówbudującychich
