Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M
WIEDZA
W
O
R
KOMPETENCJA
M
W
UMIEJĘTNOŚCI
O
R
M–możliwość(stopieńmożliwości),
W–wykonalność(stopieńwykonalności),
O–odpowiedzialność(stopieńodpowiedzialności),
R–realizacja(stopień,częstośćrealizacji).
Źródło:opracowaniewłasne.
Rysunek2.KompetencjakomunikacyjnawujęciuD.Hymesa(1972)
kiemnowegomyśleniaokomunikacjijęzykowej.Kompetencjakomunikacyjna
wjegoujęciujestzjawiskiemrozpatrywanymzperspektywyużytkownika,anie
systemuperse.Perspektywatazostałaprzyjętawdydaktycejęzykówobcych,
doprowadzającwlatachsiedemdziesiątychdo„metodologicznegoprzewrotu”.
Kształceniuzdominowanemudotychczasprzezstrukturynadanonowywymiar,
wktórymjęzykstałsięnarzędziemkomunikacjiumożliwiającymrozprzestrze-
nianiesięmyśli,acelemnauczaniastałosięrozwijaniepraktycznychumiejętności
posługiwaniasięnimwróżnychsytuacjach(zob.vanEk,Trim,1975,1991).Obok
regułgramatycznychpojawiłysięwięcwprogramachdydaktycznychinwentarze
intencjonalno-pojęciowe10,czylizestawywypowiedzeńwyrażającychokreślone
intencjekomunikacyjneorazkatalogitematyczne,będąceuporządkowanymi
pojęciowozbioramisłówifraz.
10Funkcjegrupowanesąwnichwkategorie(takienp.jak:udzielanieizdobywanieinformacji;
wyrażaniepoglądówwłasnych,uzyskiwanieinformacjioopiniachinnychludzi),któredzieląsiędalej
nasubkategorie(np.wudzielaniuizdobywaniuinformacjirozróżniasię:identyfikowanie,relacjo-
nowanie,poprawianie).Pojęcianatomiastdzielisięnaogólneiszczegółowe.Tepierwszeujmowane
sąbardzoszeroko.Należądonichm.in.przestrzeń,czas,ilość,egzystencja.Wichramachwyróżnia
sięzaśjednostkimniejsze–subkategorie(np.wramachpojęciaegzystencjawyróżniono:obecność/
nieobecność,dostępność/niedostępność).Pojęciaszczegółowenatomiasttonp.domimieszkanie,
środowisko,życiecodzienneitp.
25
