Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
13
–elastyczność,rozumiananietylkojakoumiejętnośćwykonywaniazłożonych,
wielopłaszczyznowychzadań,aletakżejakomożliwośćprzyswajanianowej
wiedzyiumiejętności,
–umiejętnościspołeczne,takiejak:pracowitość,lojalność,umiejętnośćpracy
wgrupieorazzdobywaniazaufania.Pozwalająonetworzyćsiecispołecznych
interakcji.
ZdaniemP.A.Davida[2001]umiejętnościtemożnapowiązaćzróżnymi
formamiwiedzy.Umiejętnościpsychomotorycznesązwiązanezwiedzątypu
„wiedzieć,jak”(know-how).Wiedza„wiedzieć,jak”oraz„wiedzieć,kto”(know-
-who)manatomiastdecydująceznaczeniewprzypadkuumiejętnościprocedural-
nych.Możliwościumysłowesązwiązanezwiedzą„wiedzieć,dlaczego”(know-
-why),„wiedzieć,gdzie”(know-where)oraz„wiedzieć,co”(know-what).Składniki
materialnesąszczególnieważnewpracyokreślanejjakofizyczna.Wpracach
umysłowychkluczowąrolęodgrywająnatomiastniematerialneelementykapitału
ludzkiego.
Interesującąkoncepcjęelementówtworzącychkapitałludzkiprzedstawia
T.Davenport[1999].Wcelupowiększeniategozasobujednostkamożezain-
westowaćswojezdolnościizachowania,swójwysiłekorazczas.Zdolności
rozumianesąjakobiegłośćwwykonywaniuokreślonychczynnościzwiązanych
zpracą,naktóreskładająsiętrzyelementy:
–wiedza,rozumianajakozasóbposiadanychjużinformacjiorazmożliwości
intelektualnychjednostkiumożliwiającychposzerzanietegozasobu,
–zręczność,oznaczającałatwośćwykorzystywaniadostępnychśrodków
imetodprzywykonywaniuokreślonegozadania,
–talent,wyrażonypoprzezwrodzonezdolnościdowykonywaniaokreślonego
zadania.
Elementytesązesobąwzajemniepowiązaneimogąsięuzupełniać.Podobny
zatempoziomzdolnościmożnaosiągnąćprzyróżnychkombinacjachwyżej
wymienionychskładowych.Takwięcosobautalentowana,któraposiadarela-
tywnieniskizasóbwiedzy,możemiećporównywalnypoziomzdolnościco
jednostkaoniskimpoziomietalentu,aleodużejwiedzy.Możnasięnatomiast
zastanowić,czyzawszeniższypoziomjednegozelementówmożebyćzniwelo-
wanyprzezinnyelementcharakteryzującysięwyższympoziomem.Wydajesię,że
jeżelichodzioosiąganeefekty,niezawszejesttomożliwe,naprzykładjednostka
owybitnymtalenciedoprowadzeniasamochoduwyścigowego(tj.oponadprze-
ciętnychmożliwościachpsychofizycznych),anieposiadającażadnejwiedzyna
tematjazdysamochodemosiągnęłabyzapewnegorszerezultatyodosobypozba-
wionejtalentu,alewiedzącej,jaknimjeździć.Wprocesiezdobywaniawiedzy
izręcznościważnąrolęodgrywadoświadczenie,któreułatwiapowiększenie
posiadanegojużzasobu.
