Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
chronologicznejidomkniętej–niedlatego,żebyśmyniedocenialitego
typuopracowań;wnaszymprzypadkusameźródłaniejakonatonie
pozwoliły.Często,leczjednakniezawszemożliwebyłyścisłeustalenie
ichatrybucjiczydatacja,choćwagatreściniepozostawiaławątpliwości
codonaszychplanówwydawniczych.Wtakichsytuacjach,które–jak
sądzimy–niemającharakteruostatecznego,zawszebliskiebyłonam
myślenie,żebyćmożedalszestudiaikwerendypozwoląrozwikłaćedy-
torskiezagadki,któreinasnurtują,jakchociażbyautorstwoDyskursu
politycznego…czyteżfenomenalnegopaszkwilunaśrodowiskoSzkoły
Rycerskiej.Coważne,edycjewszystkichtekstówźródłowychzostały
przygotowanezgodniezzasadami,którezostałyprzynichzamieszczone
wniniejszymtomie.Jednakzewzględunaróżnorodnośćtypuopraco-
wanychdokumentówzasadytenieznaczniesięróżnią.Wprzypadku
odwoływaniasiędozasadedycjizapisanychprzytekściezinnegodziału
zamieszczonoodpowiedniąadnotacjęwprzypisieodsyłającym.Prioryte-
towebyłozatemdlanasuznanieintegralnościprezentowanychtekstów
przyjednoczesnymstosowaniumechanizmuedytorskiego,zgodniezktó-
rymtematykaorazrodzajźródłahistorycznegonarzucatypopracowania
edytorskiego,zasadymodernizacjiiopisudokumentu.
Dokonanienieuniknionejselekcjiźródełdoopracowaniaiopubliko-
waniawdrugimtomieKajetówKorpusuKadetówniebyłowięczadaniem
aniprostym,anioczywistym.Przyjęliśmy,żenadrzędneznaczeniemają
dlanastemateriały,któredotyczątrzechkręgówtematycznych.Sąto:
1)ludziei,szerzej,środowiskoSzkołyRycerskiej,zzaakcentowaniemroli
cudzoziemców,azwłaszczaFrancuzów,którzydominowaliwpierwszym
okresiefunkcjonowaniaSzkoły;2)wartościpozwalającenaodtworzenie
systemuaksjologicznego,światopogląduprzekazywanegokadetomoraz
atmosferyideowejWarszawywdrugiejpołowieXVIIIwieku;3)kultura
materialnazarównowaspekciecodziennegofunkcjonowaniaKorpusu
Kadetów,jakisamejjegoprzestrzeni,czyliposiadłościprzyKrakowskim
Przedmieściu,naktórejtereniewspółcześnieznajdujesiękampusgłówny
UniwersytetuWarszawskiego.
14