Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Obserwacja
Naśladowanieuczućidziałań
podczaskontaktunażywo.Możliwejestteż,żeczasoweskoordynowanie
mowyiinterakcjispołecznejpomagadzieciompodzielićpłynącedźwiękina
jednostkimowy.Pomocwpodzieleniuzłożonychzachowańnaczęścijest
głównymsposobemwzmocnieniauczeniasięprzezobserwację.
POPRAWIANIEZDOLNOŚCIUCZĄCYCHSIĘ
DOOBSERWOWANIAIZAPAMIĘTYWANIA
ELEMENTÓWZACHOWAŃ
Zachowaniamogąbyćzłożoneiludziemogąniebyćwstaniezanimipodążać
lubwszystkiegozapamiętać.Możesamkiedyś,słysząc,jakludzieszybkorozma-
wiająwobcymjęzyku,niebyłeśwstaniestwierdzić,gdziekończąsięizaczynają
kolejnesłowa.Ztymsamymproblememspotykająsięnowicjuszeobserwujący
złożonezachowania,kiedyniesąwstanieokreślić,gdziekończysięjednodzia-
łanieizaczynanastępne.Podzieleniezachowańwseriękrokówmożepomóc.
•
Wersjaoptymistyczna1
:Obserwacja,jakktośwymieniatonerwdru-
karce,możebyćkodowanawerbalnie:„Naciśnijżółtyguzik,otwórz
szufladę,usuńwymiennypojemnikztuszem...”.
•
Wersjaoptymistyczna2
:Baletnicamożepowtarzaćwmyślachukład
tanecznyrozłożonynaczęściiprzedstawionyprzeznauczyciela.
•
Wersjapesymistyczna
:Dzieckopatrzy,jakenergicznybohaterkreskówki
bijeswojegowroga,akażdemuciosowitowarzyszygłośne„ŁUUUP”.
Znająccelzłożonychzachowań,łatwiejzapamiętaćważneaspekty
poszczególnychzachowańisytuacji.
•
Wersjaoptymistyczna
:Podczaspieleniaogrodnikwyjaśnia,żechodzi
ozrobieniemiejscaroślinomużytkowym.
•
Wersjapesymistyczna
:Podczasspisywaniapracydomowejstarszybrat
wyjaśnia,żecelemjestto,byniedaćsięprzyłapać.
ZWIĘKSZANIEMOTYWACJIUCZĄCYCHSIĘ
DONAŚLADOWANIAZACHOWAŃ
Nadawaniezachowaniomwartościsprawia,żeludziesąbardziejzmotywowa-
ni,byjepóźniejodtworzyć.Kiedyktośzakaszlewteatrze,inniteżzaczynają
34
