Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
37
___
___
___
_____
___
_____
___
_____
___
___
___
____
____
___
_____
___
_____
___
___
___
instrumentyrozwojowe,np.szkolenia,przemieszczaniepracowników15czyteż
strukturyzacjępracy.16
Zewzględunato,iżprzedmiotembadańprowadzonychprzezautorkęartykułu
byłykompetencjeprzewodniczącychzespołówzarządzaniakryzysowego,skupiono
sięnascharakteryzowaniujednegoznarzędzirozwoju,jakimjestszkolenie.Ów
terminwskazujenaogółdziałań,którewystępująwdanejorganizacjiisąskierowane
napogłębianieiposzerzanieskładnikówzasobówludzkich(tj.wiedzy,umiejętności,
zdolnościetc.),atakżewyposażanieichwnoweelementyzewzględunaobecne
orazprzyszłepotrzebyorganizacji.17Częstowteoriiipraktycestosujesięzamiennie
terminszkolenieorazdoskonalenie,jednakżewliteraturzeprzedmiotuodnaleźć
możnarozdzielenietychpojęćiwskazanienaichodmienność.Wtedytopoprzez
szkolenierozumiećnależyprzygotowaniedowykonywaniapracy,apoprzez
doskonalenie–rozwijaniejużposiadanychkompetencji.18
Autorkaartykułuprzyjęła,iżwpracystosujesiętepojęciazamiennieirozumie
jakorozwójjużposiadanychkompetencji.Wzwiązkuztymnależywyróżnićtrzy
rodzajeszkoleń,którymprzyświecająróżnecele:
-szkolenieprzygotowująceiwprowadzającedopracy;
-szkoleniedostosowawcze;
-szkoleniezmieniająceprofilzasobówludzkich.19
Wpierwszymrodzajuszkoleniazaceluznajesięwyposażeniepracownika
wspecyficzneelementywiedzyorazumiejętności,dziękiktórymstaniesięon
fachowcemwswoimzakresiedziałalności.
Szkoleniedostosowawczepoleganauzupełnianiujużposiadanejwiedzy
w
szczegółowe
informacje
oraz
rozwijaniu,
udoskonalaniu
posiadanych
umiejętności,atakżepostawpracowniczychwceludostosowaniasiędozmian,
jakiezachodząnazajmowanymstanowiskupracyorazwcałejorganizacji.
Wrealizacjitegorodzajuszkoleniabardzoważnajestrównieżmotywacja
wewnętrznapracownika,którywyrażachęćdoulepszaniaswojegodziałania
iposzerzaniawiedzy(rysunek1).
Trzecirodzajszkoleniadotyczyprzekwalifikowaniazawodowego,dzięki
któremuulegazmianieprofilzasobówludzkich.Poprzeztakiedziałaniapracownik
uzyskuje
nową
specjalizację
bądź
nowy
zawód.
Wiąże
się
to
jednak
zwprowadzaniemradykalnychzmianworganizacjipodkątemstruktury,wktórej
likwidujesięokreślonestanowiskaiwichmiejscetworzynowemiejscapracy.
Szkoleniasąuznawanezajedneznajczęściejużywanychnarzędziwrozwoju
zasobówludzkichiwzwiązkuztymniepowinnynigdyodbywaćsięprzypadkowo,
bezwcześniejszegoplanowania,awręczprzeciwnie–byćskładnikiemcałego
systemudoskonaleniawkażdejorganizacji.20
Wceluodpowiedniegozaplanowaniadziałalnościszkoleniowejstosuje
sięwcześniejprocesocenianiakompetencji,efektywnościorazzachowania
15Rozwójpoprzezodpowiednieulokowaniepracownikówwstrukturzeorganizacjiidopasowanieich
dostanowiskpracy,byjaknajlepiejwykorzystaćposiadaneprzeznichkompetencje.
16Rozwójpoprzezwprowadzaniezmianwsposobieorganizacjipracy,copowinnosięprzekładać
nalepszakomunikacjęzotoczeniem,możliwośćwprowadzaniainnowacji,kreatywnegomyślenia,
eksperymentowaniaetc.
17A.Pocztowski,Zarządzanieł,dz.cyt,s.277.
18R.W.Griffin,Podstawyzarządzaniaorganizacjami.Warszawa1998,s.436.
19A.Pocztowski,Zarządzanieł,dz.cyt,s.284.
20Tamże,s.284–305.
