Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wybóropisywanegotusposo-
dziedzinienieeksperymentować.
buprezentowaniatreścipostawił
Świadomykontrowersjizwiąza-
autoraprzeddylematemnieła-
nychzzaproponowanympodzia-
twymdorozwiązania,aspro-
łemformalnym,uznałzastosow-
wadzającymsiędoznalezie-
nepoprowadzićnarracjęwtaki
nianajwłaściwszegomiejscado
sposóbby,nieodcinającsię
ulokowaniazagadnieńdoty-
zupełnieodtradycyjnejperiody-
czącychdziejówwymiaruspra-
zacji,zwracaćuwagęczytelnika
wiedliwości.Zazwyczajtematy-
takżenanowepropozycjewtej
kętęzawierasięwrozdziałach
dziedzinie.Pomnytego,iżkwe-
określanychmianemDhistoria
stiapodziałudziejówustrojuna
ustroju”,cooczywiściemaswe
poszczególneokresyjestczęścią
głębokieuzasadnienie.Jużwkla-
subiektywnegowyboruegzami-
sycznym,Monteskiuszowskim,
natora,aksiążkamasłużyćjak
trójpodzialewładzysądownictwo
najszerszejgrupieegzaminowa-
zajmujemiejscerównoprawne
nych,autornieczujesięupoważ-
zustawodawstwemiegzekuty-
nionydoudziałuwdebacienad
wą,składającsięwrazznimina
właściwąperiodyzacjądziejów.
całokształtjednolitegosystemu
Zadanietopozostawiauczo-
omnipotencjiwładzypublicznej.
nym,swojązaśrolęwidziwtym
Jednocześniejednakpoznawanie
bydostarczyćodbiorcymateriał
dziejówwymiarusprawiedliwo-
pomocniczy,przydatnydostu-
ściwnaturalnysposóbwymusza
diowaniahistoriiustrojuiprawa
wykorzystaniewiedzyzhistorii
wPolsce,niezależnieodsposobu
prawamaterialnegoorazdawnej
postrzeganiatejżeproblematyki.
procedury,wedługktórychorze-
LekturęRepetytoriummożnaroz-
kałyposzczególnesądy.Tąmyślą
począćodzapoznaniasięzgra-
wiedziony,autorpostanowił
ficznymujęciemnajważniejszych
przedstawićdziejewymiaruspra-
zagadnieńzhistoriipaństwa
wiedliwościwnarracjidotyczącej
iprawaPolski.Ujmowanieważ-
problematykihistorycznoprawnej
kichproblemównaukowych
(udołustrony).Manadzieję,że
wpostacidiagramów,wykre-
tymsposobemułatwiCzytelni-
sówitabelmajużugruntowa-
kowiśledzeniekolejnychzagad-
nąpozycjęwpublikacjachedu-
nień.Wykładohistoriisądow-
kacyjnychjakoskutecznysposób
nictwamieścisięobokinformacji
prezentowaniamateriału,odpo-
oprawieiprocedurze,awpobli-
wiednizwłaszczadlaosóbprzy-
żu(nagórzestrony)znajdujesię
zwyczajonychdokulturyobraz-
omówieniekwestiiustrojowych,
kowejiwzrokowychmetod
więcpamięćosądownictwiejako
zapamiętywaniatreści.Autor
częścitrójpodziałuwładzytakże
manadzieję,żeiwtymwypad-
nieulegniezatarciu.
kuproponowaneCzytelnikom
Strukturatekstu,byćmoże
wykresy,określonemianemszyb-
zaskakującazewzględuna
kiejścieżki,znajdąswoichadmi-
wymienionewyżejrozwiązania,
ratorów.Oczywiściemożnaten
cechujesiętradycyjnympodej-
fragmentRepetytoriumpominąć
ściemdoinnychelementówfor-
izakończyćlekturęnazawartości
malnychksiążki.Odnosisię
poszczególnychrozdziałów.
tonaprzykładdopodziałuna
Możliwośćróżnorodnegokorzy-
poszczególneokresyhistorycz-
staniazksiążki,wzależnościod
ne.Niezależnieodtego,iżwśród
konkretnychpotrzeb,tojesz-
badaczytoczysięciągleożywio-
czejednajejzaleta.Repetytorium
nadyskusja,czydotychczasowy
zostałopodzielonenaczęści.
modelstrukturydziejówustroju
Wszystkieskładająsięzrozdzia-
Polskijestwłaściwy(jegokonte-
łów,wyznaczonychwoparciu
statorzyformułująwieleinteresu-
ocezurynajbardziejcharaktery-
jącychioryginalnychpropo-
stycznedlaposzczególnychokre-
zycji),autorpostanowiłwtej
sów.Każdaczęśćksiążkizostała
8
