Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,M.Zalewska-Bujak(red.),Edukacjamałegodziecka.Tom2,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-466-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
27
POCZĄTKOWANAUKACZYTANIAWOPINIINAUCZYCIELEK
nowychrzeczy,rozwijajązainteresowania,należywięczaspokajać
dziecięcąciekawośćinieograniczaćichzainteresowań.
Natomiastopiniedotyczącerozpoczęcianaukiczytaniawszkoleuza-
sadnianebyłynastępująco:
tPrzedszkolejestmiejscemmiłegoiprzyjemnegospędzaniaczasu,
miejscemzabaw,aniezmuszaniadonauki.
tWielejestdzieci,któreuczęszczajądoprzedszkoladopierowgrupie
sześciolatków,wzwiązkuztymwieleznichmatrudnościzopano-
waniemumiejętnościczytania,gdyżniesąjeszczeodpowiednioprzy-
gotowane;okresjednegorokujestzdecydowaniezakrótki,aby
opanowaćumiejętnośćczytania.
tCzytaniewymagadojrzałościprocesówpoznawczych,jestprocesem
skomplikowanym.
Przytoczonewypowiedzi–itesłuszne,itekontrowersyjne–można
uznaćzareprezentatywne,dośćdobrzeoddającestanświadomościna-
uczycieli,jeślichodziointeresującynastemat.Dowodzą,iżwiedzana-
uczycielekdotyczącasytuacjiedukacyjnejwspółczesnegodzieckaodlat
pozostałaniezmienionabądźzmieniłasięwstopniuznikomym4.
Przyczynysłabychpostępówdzieciwnauceczytania
Utrzymującysięodlatniezadowalającypoziomumiejętnościczytania
uczniównawszystkichszczeblachkształceniaorazludzidorosłych(anal-
fabetyzmfunkcjonalny)budziuzasadnionyniepokój.Wwiększościspra-
wozdańzdotyczącychtejkompetencjibadańkonkretyzujesiędominujące
przyczynyniepowodzeńdydaktycznychwtymzakresie.Ichlistajestzwy-
kledługa,aprzyczyny–wielcezróżnicowane.
Wtabeli2.3zestawiliśmydaneukazującerankingwybranychprzezre-
spondentkiprzyczyn(spośród8podanych),ichzdaniemdominujących.
Naliścienieumieściliśmytych,którewiążąsiębezpośredniozosobą
dziecka.Zakładaliśmybowiem,iżzdecydowanawiększośćbadanychwy-
bierzewłaśnietegorodzajupowody.Najbardziejjednakinteresowałynas
zewnętrzneczynnikiedukacyjne,uwarunkowanewzględamiobiektywny-
4
Por.m.in.:G.Dryden,J.Vos,Rewolucjawuczeniu,przeł.B.Jóźwiak,Poznań:Moderski
iS-ka2000;G.Doman,J.Doman,Jaknauczyćmałedzieckoczytać.Cicharewolucja,przeł.
M.Pietrzak,Bydgoszcz:Excalibur1992;E.Arciszewska,Czytająceprzedszkolaki.Mitczynorma?,
Warszawa:Żak2002;G.Kapica,Elementarnaumiejętnośćczytaniadzieciwewczesnymdzieciń-
stwie,„KulturaiEdukacja”2001,nr1,s.105;K.Kamińska,Naukaczytaniadzieciwwieku
przedszkolnym,Warszawa:WSiP1999.
