Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,M.Zalewska-Bujak(red.),Edukacjamałegodziecka.Tom2,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-466-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
26
EDUKACJAMAŁEGODZIECKA.TOM2.WYCHOWANIEIKSZTAŁCENIEWPRAKTYCE
Kontrowersyjneokazałysiętakżeopinierespondenteknatematinsty-
tucji,wktórejmiałabysięodbywaćpoczątkowanaukaczytania.Danedo-
tyczącetejkwestiiprzedstawiatabela2.2.
Tabela2.2.Instytucje,wktórychpowinienbyćprowadzonyprocespoczątkowej
naukiczytania
1.
2.
3.
4.
Lp.
Tylkoprzedszkole
Tylkoszkoła
Obydwieinstytucje
Brakodpowiedzi
Ogółem
Instytucja
N
240
150
65
15
10
100,0
27,1
62,5
%
6,3
4,1
Źródło:opracowaniewłasne.
Itak,większośćnauczycielek(62,5%)opowiedziałasięzaprowadze-
niemnaukiczytaniazarównowprzedszkolu,jakiwszkole.Swojeopinie
tłumaczyłynastępująco:
tWobydwuplacówkach.Wprzedszkolupowinnatobyćwstępna
naukaczytania,wszkolezaś–doskonalenie.
tPrzedszkolepowinnoprzygotowaćdziecidopodjęcianaukiczytania,
aszkoła–utrwalić.
tNaukęczytanianależyprowadzićwobuinstytucjach,gdyżdziecko
odnajmłodszychlatpowinnouczyćsięczytaćipoznawaćliterki,
wtedydalszanaukajestłatwiejszaimalepszeonorezultaty.
tRozpoczynaćnaukęnależywprzedszkolu,alebezpresji,żedziecko
musinauczyćsięczytać.
tWprzedszkoludziecichętniepodejmująnaukęczytania.Niedzia-
łająpodpresją,żemusząopanowaćtęumiejętność,dlategodajeim
toradość.Wszkoleumiejętnośćmusibyćdoskonalona.Dużynacisk
kładziemynarozumienieczytanegotekstu.
Rozpoczęcienaukiczytaniawprzedszkolunauczycielkiuzasadniały
tym,że:
tImwcześniejdzieckooswoisięzczytaniem,tymłatwiejbędzieprzy-
swajałosobieinnymateriałdydaktyczny.
tDziecimająwiększemożliwościutrwaleniasobieliterwpóźniejszym
kształceniu,jakrównieżdzieciwprzedszkoluwykazująchęćpoznania
