Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce

Ewa Ogrodzka-Mazur, Urszula Szuścik

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-466-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

258

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Ogrodzka-Mazur, Ewa; Szuścik, Urszula. Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce. Red. Zalewska-Bujak, Małgorzata . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2010, 258 s. ISBN 978-83-7587-466-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Ogrodzka-Mazur, E.

A1 Szuścik, U.

A2 Zalewska-Bujak, M.

T1 Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2010

SN 978-83-7587-466-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2494, author = "Ogrodzka-Mazur, Ewa and Szuścik, Urszula", editor = "Zalewska-Bujak, Małgorzata", title = "Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2010", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-466-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Ogrodzka-Mazur, Ewa

AU - Szuścik, Urszula

ED - Zalewska-Bujak, Małgorzata

TI - Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2010

SN - 978-83-7587-466-2

ER -

Netografia (standard APA):

Ogrodzka-Mazur, Ewa; Szuścik, Urszula. Red. Zalewska-Bujak, Małgorzata. Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2010 [dostęp: 11 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-malego-dziecka-t-2-wychowanie-i-ksztalcenie-w-praktyce-ewa-ogrodzka-mazur-urszula-2494.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Tom 2. Edukacja małego dziecka. Wychowanie i kształcenie w praktyce jest kontynuacją refleksji teoretycznych i badawczych nad problematyką przysposabiania dziecka do rozwoju w toku jego edukacji i wychowania w różnych obszarach działań peda...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-466-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

258

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie7
POTRZEBY A MOŻLIWOŚCI MAŁEGO DZIECKA9
BOŻENA MUCHACKA Możliwości współczesnej edukacji dziecka w kontekście jego potrzeb10
GABRIELA KAPICA Początkowa nauka czytania w opinii nauczycielek18
ZUZANNA ZBRÓG Świadomość fonologiczna dzieci w wieku przedszkolnym a metody wczesnej nauki czytania34
EWA JĘDRZEJOWSKA Zaburzenia percepcji wzrokowej dzieci sześcioletnich przeszkodą w nabywaniu umiejętności czytania i pisania49
GABRIELA KRYK Notowanie - ważna, lecz zaniedbana w edukacji wczesnoszkolnej umiejętność59
BEATA BUGAJSKA-JASZCZOŁT, MONIKA CZAJKOWSKA Język matematyki jako środek komunikacji w edukacji wczesnoszkolnej67
TERESA PARCZEWSKA Samoocena dzieci sześcioletnich z problemami zdrowotnymi82
GABRIELA PIECHACZEK-OGIERMAN Zdrowotne aspekty w ocenie gotowości do nauki szkolnej dzieci siedmioletnich94
KREATYWNOŚĆ - WSPIERANIE ROZWOJU - PRAKTYKA EDUKACYJNA107
URSZULA SZUŚCIK Twórczość plastyczna dzieci formą zabawy108
MAGDALENA GROCHOWALSKA O społecznym środowisku uczenia się języka, czyli dlaczego dzieci potrzebują zabawy116
MONIKAWIŚNIEWSKA-KIN Głowy pełne metafor, czyli co pokazały badania metafor dziecięcych128
MAŁGORZATA STOKŁOSA Technika labiryntu - narzędzie kształtowania kompetencji społecznych uczniów klas początkowych oraz twórczej pracy z grupą137
JOLANTA GISMAN-STOCH Od śladu do znaku - o wędrowaniu i wybieraniu147
LIDIA KATARYŃCZUK-MANIA Wspieranie rozwoju muzycznego dzieci162
ANIELA RÓŻAŃSKA Edukacja środowiskowa jako dialog z przyrodą176
MAŁGORZATA DROST-RUDNICKA Edukacja techniczna - zaniedbany obszar kształcenia wczesnoszkolnego189
WYCHOWANIE I KSZTAŁCENIE DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO200
DANUTA AL-KHAMISY Dziecko niepełnosprawne w dialogowej strategii edukacyjnej201
ALICJA HRUZD Dziecko niepełnosprawne w przedszkolu - możliwości i ograniczenia wychowania metodą Marii Montessori214
ANNA BORZĘCKA Funkcjonowanie dziecka z zespołem Downa w grupie przedszkolnej224
ZENON GAJDZICA Formy wspierania rozwoju dziecka niepełnosprawnego w niższych klasach szkoły ogólnodostępnej234
IZABELA BIEŃKOWSKA Zaburzenia integracji sensorycznej a osiągnięcia i zachowanie uczniów klas początkowych246
Informacja o autorach257

E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,M.Zalewska-Bujak(red.),Edukacjamałegodziecka.Tom2,Kraków2010

ISBN:978-83-7587-466-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010

EDUKACJAMAŁEGODZIECKA.TOM2.WYCHOWANIEIKSZTAŁCENIEWPRAKTYCE

Opisanepostępowaniebadawczemiałocharakterdiagnostyczny.Jego

celizakreswynikałyzprzyjętejuprogubadańprzesłankioubogiminie

zawszeusystematyzowanymzasobienauczycielskiejwiedzyopoczątko-

wejnauceczytania,co–jaksądzimy–możebyćprzyczynąniezbytracjo-

nalnej,nieefektywnejorganizacjinaukiczytanianaszczebluedukacji

przedszkolnejiwczesnoszkolnej.

Organizacjapoczątkowejnaukiczytaniawświetleopinii

badanychnauczycielek

Wiekrozpoczynaniaelementarnejnaukiczytaniaorazinstytucjedotego

powołane

Jakdotychczasniespotkaliśmysięzestanowiskiem,którewsposób

jednoznacznyidefinitywnyokreślałobywiekrozpoczynaniaprzezdzieci

systematycznejikompleksowejnaukiczytania.Jednakżewostatnichla-

tachwyraźnieuwidaczniasiętendencjadoobniżaniategowieku,awięc

rozpoczęcianaukijużwprzedszkolu(5–6lat).Wieluteoretykówiprakty-

kówwskazujejakoodpowiedni3.–4.rokżycia.Niebrakteżopiniiomoż-

liwościwdrażaniadziecidotejumiejętnościjużodnajwcześniejszego

dzieciństwa,anawetodurodzenia.Tegorodzajutwierdzeniauzasadnia-

nesącorazpowszechniejwystępującymzjawiskiemakceleracjirozwoju

umysłowegowspółczesnychdzieci,będącegoskutkiemgwałtownegopo-

stępucywilizacjitechnicznej,aszczególnierewolucjiinformacyjnej.Jed-

nakwśródodpowiedzibadanychnauczycieleknienatrafiliśmynapoglądy

wyrażonewtakimwłaśnieduchu.

Wtabeli2.1przedstawiamydaneukazującespektrumopiniirespon-

denteknatentemat.Zastanawiafakt,żeażcopiątabadana(19,6%)zapro-

ponowałapóźneobjęciedzieciprogramemnaukiczytania(6–7lat).Co

czwartawskazaławiek5latbądź3–4lata.Tylesamojestzdania,iżnie

powinnosiętuwyznaczaćżadnejdolnejgranicy,gdyżjesttodecyzjaindy-

widualna,zatempowinnazależećodpredyspozycjiimożliwościdziecka

orazodjegosytuacjiedukacyjnej.Sądziliśmy,żewłaśnietenpoglądbę-

dziedominowałwśródbadanychnauczycielek.

Otoprzykładowewypowiedzinauczycielekdotyczącewiekurozpo-

czynaniaprzezdziecinaukiczytania:

tJużod3.rokużyciamożnawprowadzaćpewneelementyczytania,

naprzykładczytanieglobalne.

Brak wyników

Edukacja małego dziecka, t. 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra