Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
EdukacjaJutra–Aksjologiczno-kulturowyfundamentedukacjijutra
przedmiotdążeńwśródjegowspółpracowników?Abytoosiągnąćtrzeba
przedewszystkim:
•
stwierdzić,jakkształtujesięopiniastudentówodanympracownikuna-
ukowo-dydaktycznymjakonauczycieluakademickim;
•
doprowadzićdotego,żebypoznałichopinieosobie;
•
umożliwićmuporównanieopiniiojegozajęciachzocenamiwyrażony-
miwankietach(kwestionariuszach)wcześniejszych;
•
ukazaćpracownikowinaukowo-dydaktycznemuopinieojegoaktywno-
ścidydaktycznejwkontekściezajęćinnychnauczycieliakademickich.
Wkontekściezmianspołecznychszkołaiuczelnianiemożepozo-
staćinstytucją,wktórejdokonujesięschematycznyprzekazwiadomości
iumiejętności.Mabyćmiejscemposzukiwaniaisamodzielnegokon-
struowaniawiedzyorazspotkaniaiwspółdziałaniawielupodmiotów.
Upodmiotowienieuczniówlstudentówinauczycielilpracownikówna-
ukowo-dydaktycznychwynikazideihumanizmuipotrzebdynamicznie
zmieniającejsięrzeczywistości.Podmiotowośćstanowiniezbywalnące-
chęosoby,domagasięrozwojuikształtowania.Stajesięważnymzada-
niemdlaprocesukształcenia.
Źródłempodmiotowościuczestnikówprocesukształceniajestdobrze
zorganizowanyówproces.Najważniejsząjegocechąjeststwarzaniewarun-
kówsprzyjającychaktywnościwłasnejuczniówlstudentów,będącejnajsil-
niejszymczynnikiemichrozwoju.Podmiotowetraktowanieuczestników
procesukształcenia,wzbogaconeopartnerskieidemokratycznestosunki
nauczycielilpracownikównaukowo-dydaktycznychiuczniówlstudentów,
współdziałaniemiędzynimi,otwieranowe,znacznieszerszeniżdotychczas,
możliwościichautentycznej,efektywnejaktywnościedukacyjnej.
Trudnosiędziwić,żejesteśmyświadkamiwzmożonychdyskursów,któ-
renakreślająmyślowyhoryzontwnajważniejszychkwestiachdotyczących
nauczyciela,któryrozstrzygaopoziomieedukacji,orazjejkształtaksjolo-
giczno-kulturowy.Beztychznakóworientacyjnychnawidnokręguniewie-
dzielibyśmydojakiegowzorcadążymy.Szukamynowych,konkretnychpro-
blemów,jakiestająprzednim.Staramysięspojrzećnanierozlegle,głęboko,
wielopłaszczyznowoiwielowątkowo.Zastanawiamysię:cotrzebapoprawić
wpolskimsystemiekształcenia,dokształcaniaidoskonalenianauczycieli,co
zmienić,corozwijać,azczegozrezygnować.
Przytraktowaniuwiedzyjakosiłysprawczejwspółczesnejcywilizacjiza-
wódnauczycielanabierawymiaruprofesjinajwyższejużytecznościspołecz-
nej.Stałatroskaonauczycielaodprzedszkolapouniwersytet,jegostaranne
kształcenie,dokształcanieidoskonaleniejestrównoznacznezdbałościąoja-
