Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
T.Lewowicki,J.Suchodolska(red.),Dzieciwprocesiekształtowaniapostawkulturowych,Katowice–Cieszyn–Warszawa–Kraków2011;ISBN:978-83-7587-853-0,
©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011,©byWydziałEtnologiiiNaukoEdukacjiUniwersytetuŚląskiego,©byWyższaSzkołaPedagogicznaZNPwWarszawie
22
Danydzieckuwrodzinnymśrodowiskuwychowawczymobrazświata
[...]ulegareifikacji,stającsięrzeczywistością,wktórejdzieckosytuujesiebie,
czylirozpoczynaświadome,odpowiedzialnekreowanieJa,budowaniewłasnej
tożsamościwpostacizbioruuświadamianychautocharakterystyk(definicji
siebie)3.
Ukierunkowanierozwojumałegodzieckazgodniezjegowrodzonympotencja-
łemimożliwościami,przyjednoczesnymuwzględnieniujegorelacjiześrodowiskiem
przyrodniczymorazspołeczno-kulturowym,powinnotakżemiećmiejscewprzed-
szkolu(oddzialeprzedszkolnymwszkolepodstawowej),którejestpodwzględem
znaczeniadrugim–obokrodziny–środowiskiemwychowawczym.
Nauczycieliopiekundzieckanaetapiejegowychowaniaprzedszkolnegomado
zrealizowanialicznezadania,któresązwiązanezprocesemuspołecznianiaprzed-
szkolaka.Należądonich:wzmacnianiewięziuczuciowejzrodziną;wyrabianiesa-
modzielności,umiejętnościwspółdziałaniaidziałanianarzeczinnych;wdrażaniedo
przestrzeganiazasadżyciazbiorowego;rozwijanieaktywnościspołecznej;wzmac-
nianiewięziześrodowiskiem;rozwijanieuczućpatriotycznych.Przedewszystkim
dziecikończąceprzedszkole:
•wymieniająimionainazwiskaosóbbliskich,wiedzą,gdzieonepracują,czym
sięzajmują;
•znająnazwęmiejscowości,wktórejmieszkają,iważniejszeinstytucje;
•wiedzą,jakiejsąnarodowości,orazżemieszkająwokreślonymregionie
iwPolsce;
•nazywajągodłoiflagępaństwową,znająpolskihymniwiedzą,żePolskana-
leżydoUniiEuropejskiej
4
.
Wrealizacjiniektórychzpowyższychwytycznychmogąsłużyć–przedstawione
wdalszejczęścitegorozdziału–propozycjemetodyczne.
Wdwóchpierwszychscenariuszachszczególnąuwagęzwrócononawięźregio-
nalnąimałąojczyznę,awięcnawspólnedziedzictwokulturowe,wspólnetradycje,
rodzimewartości.Ichtrwałympodłożemjestgwara,strój,obyczaj.Odwołaniesię
dowłasnychkorzenikulturowychorazwiedzaotym,skądpochodzimy,przyczy-
niająsiędoocaleniaitrwaniaelementówdziedzictwakulturowego.Dziedzictwojest
spuścizną,spadkiemodziedziczonympopoprzednichpokoleniach.Wjegoskład
wchodząwszystkiedobrakulturyprzejętezprzeszłości,doktórychodwołujemysię
wżyciucodziennym.Mówiącodziedzictwie,możnamiećnamyślizarówno:
3
J.Nikitorowicz,Kreowanietożsamościdziecka.Wyzwaniaedukacjimiędzykulturowej,GWP,
Gdańsk2005,s.61.
4
RozporządzenieMinistraEdukacjiNarodowejzdnia23grudnia2008rokuwsprawiepodstawy
programowejwychowaniaprzedszkolnegoorazkształceniaogólnegowposzczególnychtypach
szkół(Dz.U.zdnia15stycznia2009r.).Załączniknr1:Podstawaprogramowawychowaniaprzed-
szkolnegodlaprzedszkoli,oddziałówprzedszkolnychwszkołachpodstawowychorazinnychform
wychowaniaprzedszkolnego.
