Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
T.Lewowicki,J.Suchodolska(red.),Dzieciwprocesiekształtowaniapostawkulturowych,Katowice–Cieszyn–Warszawa–Kraków2011;ISBN:978-83-7587-853-0,
©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011,©byWydziałEtnologiiiNaukoEdukacjiUniwersytetuŚląskiego,©byWyższaSzkołaPedagogicznaZNPwWarszawie
BarbaraChojnacka-Synaszko
Dzieckowwiekuprzedszkolnym
poznajeświatkulturowy
Wprowadzenie
Małedziecko,przychodzącnaświat,nieotrzymujegotowegodziedzictwakul-
turowego,leczstopniowozapoznajesięznimiprzyswajajesobiepodczasprocesu
wychowaniaikształcenia.
Najpierwrodzicepouczajądzieckoiprzekazująmuwłasnedoświadczenia
życiowe,awśródnichrównieżte,któreuzyskaliodswoichrodziców,orazteza-
wartewkulturzeicywilizacji.Dziecko,nienabywszyjeszczedystansupoznawczego,
skazanejestna„ścieraniesię,aktywneprzyswajanie,przekształcanieiprzeżywanie
przestrzeniiprzedmiotów”
1
.Wramachprocesuwychowaniawrodziniewiedza
ootaczającymświeciejestprzekazywanadzieckuwnaturalnysposóbprzeznajbliż-
szeosobyzjegokręgu,zktórymimałyczłowiekjestsilniezwiązanyemocjonalnie.To
sprawia,żedzieckobezrefleksyjnieprzyjmujerespektowaneprzeztychludzizasady
iwartości,podzielaidziedziczykulturę,wktórejwzrasta.Ponadtodziejesiętakrów-
nieżdlatego,że
[...]dzieckojestcałkowicieogólne,będącintensywniezwiązanezrzeczami
świata,napłaszczyźnieobcowaniaangażujeonoswojeafektyipragnienia
znacznieintensywniejniżdorosły,którystosujewobecrzeczycałysystem
regułmyślenia2.
1
W.Lippitz,Różnicaiobcość,przeł.A.Murzyn,Impuls,Kraków2005,s.267.
2
Tamże.
