Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Odpotencjalnościdotransgresjihistorycznych…
latoAleksandraChmielińska-przekraczagraniceistniejącejdyscypli-
nyitworzynowąjakość40.Dziękitejtwórczościnastępujeistotnypostęp
wewszystkichdziedzinachkultury,techniki,naukiiżyciaspołecznego,
choćtwórcytegoszczeblanarażenisąnawszelkieformyostracyzmuspo-
łecznego,anawetutratężycialubzdrowia.Twórcówtegoszczeblajest
najmniej.ZpewnościąmożnadotegogronazaliczyćMikołajaKopernika,
Uwynalazców”symfonii,takichjakGiuseppeSammartini,JohannStamitz,
czykompozytorówzeSzkołyMannheimskiej,ponadtoKarolaDarwina,
MarięSkłodowską-Curie,braciWright,twórcówInternetuczyodkryw-
cówgenomu.Pedagogtwórczościnatymszczeblupełnifunkcjębadacza,
którybada,opisuje,wyjaśniaiupowszechnianiadorobeknajwybitniej-
szychtwórcówepoki.
35
Uwagikońcowe:orientacjanaproces
Podwalinypodwszystkie,opisanetukrótko,szczebletwórczościdajeod-
powiedniorozumianapomocwtworzeniuwrodzinie,szkole,placówce
kulturalnej,gdyżnawetgeniusztransgresyjnybyłkiedyśdzieckiem,któ-
regopotencjalnezdolnościktośwcześniejlubpóźniejrozpoznałipotem
odpowiedniowspierał.Rzeczjasna,zadaniapedagogatwórczościmaleją
wrazzestopniamitejdrabiny:naszczeblutwórczościcodziennejiama-
torskiejmaonwieledopowiedzeniaizrobienia,niecomniejnaszczeblu
twórczościprofesjonalnej.Najwyższeszczeble-twórczośćmistrzowską
itwórczośćtransgresyjną-możeonconajwyżejbadać,opisywać,wy-
jaśniać.Iupowszechniać!
Byćmożebadającludzkąkreatywność,zbytdużąwagęprzykładamy
dokońcowegoefektuprocesówtwórczych-wytworu,atracimyzoczu
przejawypotencjalnychzdolnościtwórczych,któremogąsięurzeczy-
wistnić,jeślizostanąodpowiedniowcześnieoraztrafniezdiagnozowa-
neiwsparte.JaktwierdziBeataDyrda,szwankujewpolskiejedukacji
diagnozowaniezasobówiwczesnychprzejawówuzdolnień,pedagodzy
łatwiejichętniejdostrzegająucznia,którygenerujedużowytworów
(najlepiejnakonkursy,akademie,wystawy),choćmarnejjakości,niż
ucznia,którydużoioryginalniemyśli41.Tymczasempowinniśmy,ba-
daczeipraktycypedagogikitwórczościipedagogikizdolności,więcej
uwagipoświęcićtwórczejpotencjalnościnaszychuczniówiwychowan-
40A.Chmielińska:Beyonders:ludzietwórczy.Wprowadzeniedotransgresyjnej
koncepcjiosobowościtwórczejE.P.Torrance’a.W:Ideakreatywności.Red.J.Zdybel.
Lublin:WydawnictwoUniwersytetuMariiCurie-Skłodowskiej.[wdruku].
41B.Dyrda:Edukacyjnewspieranierozwojuuczniówzdolnych.Studiumspołecz-
no-pedagogiczne.Warszawa:WydawnictwoAkademickieUŻak”,2012.
