Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
1.Wstęp
nauczycieli.Bytaksiędziało,szkołynietylkomusząmieć
pomysłnasiebie,aletakżepowinnybyćotwartenanie-
ustannyrozwój.
Itukolejnezadaniedladyrekcjiszkoły.Nietylkowymyś-
lić,aleprzedewszystkimwspólnieznauczycielamizaprojek-
towaćswojąplacówkęjakotęjednąjedyną.Wchwiliobecnej
wwieluszkołachpraktykowanyjestproceszmianyrealizo-
wanywoparciuoprojektydotycząceprzywództwaedukacyj-
negobądźwspomaganiaszkółiprzedszkoliwrozwojukom-
petencjikluczowych.Obawymienionedziałaniazasadzająsię
naczterechpodstawowychkrokach:
•diagnoziepotrzebrozwojowychplacówki,
•sformułowaniucelurozwojowegoiopracowaniuplanu
gwarantującegojegoosiągnięcie,
•wdrażaniuimonitorowaniuprocesuzmiany,
•ewaluacjiiświętowaniusukcesu.
Zaczynasięodwspólnegozastanowieniasię,dlaczego
niewszystkowychodzinamtak,jakbyśmychcieli.Pozwala
tozweryfikowaćnaszecele,zastanowićsięnadposiadanymi
zasobami,przemyślećstrategięipraktykęcodziennegodzia-
łania,odkryćteelementy,któremogąnegatywniewpływać
nacałość,atakżezdecydowaćoniezbędnych,najczęściejdrob-
nychzmianach,któremogąprzyczynićsiędoogólnegosuk-
cesu–wdrażaćje,dzielićsięradościązosiąganychwyników
iprojektowaćkolejnepozytywnerozwiązania.Możewtaki
sposóbwartopracowaćnacodzieńznauczycielami.Pytać
ichoto,cozamierzająosiągnąć,coimutrudniauzyskanietak
założonegorezultatu,corobiąztym,bytaksięniestało,jaką
przyjemność,korzyśćodnosząoniiichuczniowieztego,że
doprowadzajądowyniku,któryjestoczekiwanymrezultatem
ich,ichuczniówicałejszkoły.Wartoplanowaćiosiągaćatrak-
cyjneimożliwedouzyskaniarezultaty.
