Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
1.Wstęp
WARUNKIAUTORYTETUNAUCZYCIELA
Warunkiautorytetunauczyciela
Uważam,żejakośćsystemuedukacjiniemożebyćlepsza
odjakościnauczycieli.Przyciąganie,rozwijanieizatrzymywanie
najlepszychdydaktykówjestnajwiększymwyzwaniem,
zktórymmusząsięmierzyćsystemyedukacji.
AndreasSchleicher
Bycienauczycielemoznaczaprzynależnośćdonajbardziejhonorowego
iprestiżowegozzawodów.Nauczanietoumiejętność,naukaisztuka.
SusanHopgood,FredvanLeeuwen
Nauczaniemożeipowinnobyćjednymznajbardziej
satysfakcjonującychiekscytującychzawodów;dlawielu
nauczycielijednaknimniejest.Jakmożnatemuzaradzić?
ThomasGordon
Rozpatrującróżneprzypadki,jakiewydarzająsięwszkole,
zastanawiamysięniekiedy,dlaczegotakjest,żeuniektórych
nauczycieliuczniowiesiedzącicho,uinnychchętniepracują,
aujeszczeinnychtylkoprzeszkadzająiwogóleniewyka-
zująochotydocelowegoedukacyjnegodziałania.Częstopada
wtakichprzypadkachważnesłowo:Dautorytet”.Terminten
jestpojęciempowszechnieznanymiużywanym.Jednazbar-
dziejpopularnychdefinicjimówi,żeprzezautorytetnależy
rozumiećtakistosunekmiędzydwiemaosobami,wktórym
jednauznajewolędrugiejisiędoniejdostosowuje.Najprost-
szymprzykłademjestobrazposłuszeństwa,jakiereprezentują
tzw.dobrzewychowanedzieciwobecswoichrodziców.Mama
czytatamówią,jakmabyć,adziecko,niekiedyzwyraźnąnie-
chęcią,danemunakazowisiępodporządkowuje.
Autorytetwszkoletorównieżswoistyukład,dziękiktó-
remuosobadysponującaokreślonymiprawamiwynikającymi
