Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacjadoiwpracysocjalnej.Wiedza,umiejętności–wyzwania
•
epifaniętwarzy;chodzituokontaktzpodopiecznym,mającna
uwadzejegoetos,toznaczydoświadczenia,jakietenczłowiekma
oddzieciństwa,ażdomomentupodjęciawspółpracyzpracowni-
kiemsocjalnym.Zasadatamówiorelacjach,którenależynawiązać
zklientemnagruncieemocjonalno-wolitywnym,czylichodzitu
owspółdziałanieorazzaufanie,którepozwoliklientowiipracow-
nikowisocjalnemurealizowaćwspólnieprogramnaprawczy2,
•
indywidualizacjęorazafirmację;polegająonenatraktowaniupo-
dopiecznegowsposóbobiektywnyinieszablonowy,czylinie
możnazakładać,żeklientjestnp.nieuczciwy,
•
akceptację–pierwszympodstawowymelementemwpracyzklien-
temjestprzyjęciegotakim,jakimjest,
•
holizm–podopiecznypowinienbyćtraktowanyjakojednostka
psychofizyczna,psychosomatyczna,psychospołeczna,zewszel-
kimiwadamiideficytami,
•
koegzystencję;oznaczakoniecznośćwspółpracyześrodowiskiem,
wktórympodopiecznynacodzieńrealizujeswojezadaniażyciowe.
Wymienioneelementyniesąoderwaneodaspektucognitio;wiedza
maokreślonycel,anaszymzdaniemjestpraktyka.Należypamiętać,że
pracownicysocjalnirealizująswojeobowiązkiwróżnychinstytucjach,nie-
mniejpracująnarzeczkonkretnychosób–klientów,dlategowskazane
jest,abywmomenciepodjęciazatrudnieniamieliodpowiedniąwiedzę
pozyskanąwedukacjiformalnej,bowiempoziomwiadomościobjawiasię
wkonkretnychinterwencjachidziałaniach,wskazującjednocześnie,czy
mamydoczynieniazrealizacjązadańopierającychsięnazasadach,meto-
dachiformachteoretyczno-praktycznych,czyliwsposóbkompetentny,
czyraczejnieudolnyiniefachowy.
2.Umiejętności
Wróżnychdokumentach,szczególniedotyczącychszkolnictwa,po-
jawiasięobiegowadefinicjaumiejętnościrozumianajakogotowośćdo
świadomegodziałania,opartanawiedzyorazkonkretnymruchowym
opanowaniu(wyćwiczeniu)określonychczynnościzmożliwościądostosowa-
niaichdozmiennychwarunków.Umiejętnościtofundamentalnakategoria
2J.Bartoszewski,Casework:metodapracykuratorasądowego,Hwspólnetematy”2014,
nr5,s.29–31.
11
