Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
Spistreści
Spistreści
Wstęp.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
1.Specyfikarolinauczyciela-perspektywapedeutologiczna.
.
.
.
.
.
.
.
19
1.1.Pragmatykazawodowaweuropejskiejperspektywieporównawczej
.
.
20
1.2.Okresyrozwojupedeutologiiinaturadziałaniapedagogicznego.
.
.
.
26
1.3.Rozwójzawodowynauczyciela.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
40
1.4.Funkcjonowanienauczycielawrolizawodowej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
43
1.5.Cykleżyciazawodowegonauczyciela.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
51
1.6.Nauczyciel-przeglądwybranychbadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
58
1.7.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
78
2.Funkcjonowanienauczycielawszkolejakomiejscupracy.
.
.
.
.
.
.
.
.
81
2.1.Stresorymiejscapracy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
82
2.2.Teoriawymaganiawpracy-zasoby.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
84
2.2.1.Rolawymagańwpracyizasobówdlafunkcjonowaniazawodowego
nauczyciela.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
87
2.3.Teoriazachowaniazasobów.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
93
2.4.Psychologiabiegużycia
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
94
2.5.Zawódnauczycielaastarzejącesięspołeczeństwo.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
98
2.6.Rynekpracy-specyfikawieku.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
100
2.7.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
103
