Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
WSTĘP
na5-letnimchłopcemautorkawyszczególnianiewątpliwezalety
tejterapiil
Wdrugimartykuleautorkaprzekonuje,żezpunktuwidzenia
rozwojukontrolowanychreakcjiirozwojuumiejętnościistotnych
wprocesieuczeniasiękoniecznajestpełnaiprawidłowaintegracja
odruchówtonicznych,będącychprymitywnymiodruchamipostawy,
czylitonicznegoodruchubłędnikowego,asymetrycznegotonicznego
odruchuszyjnegoisymetrycznegotonicznegoodruchuszyjnegol
Podajetakżegotowezestawyćwiczeńintegrującychteodruchyl
Tematemprzewodnimkolejnegoartykułujestukazaniebibliote-
rapii,jakojednejzmetodzzakresuszerokorozumianejarteterapiil
Przedstawionownimelementyietapyprocesubiblioterapeutycznego
oraznajczęściejwykorzystywanetechnikiiśrodki,zeszczególnym
uwzględnieniemmożliwościzastosowaniaomawianejmetodywpracy
zosobamizniepełnosprawnościąintelektualnąwstopniulekkiml
Następnyartykułprzedstawianajbardziejcenionąipowszechną
formęanimaloterapii,którąjestpracazudziałemkonia,czylihipote-
rapialAutorkabardzoobszernieopisujezaletytejterapii,załączając
kartękwalifikacyjnąnazajęciahipoterapiiFundacjiiStowarzyszenia
JeździeckiegoOsóbNiepełnosprawnychHIPPOLANDl
Wostatnimartykuletejczęściprzedstawionoproblematykęspraw-
nościfizycznejosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąlWanalizie
uwzględnionoróżnestopnieniepełnosprawnościintelektualnejlAutor
ukazałwielowymiarowoznaczeniesprawnościfizycznej,sportu
irekreacjiwrehabilitacjiosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąl
Częśćtrzeciapublikacjiporuszaproblematykęterapiiosóbzauty
-
zmemlPonieważosobyzautyzmeminiepełnosprawnościąintelektu-
alnąstanowiąbardzoniejednorodnągrupę,dlakażdejznichnależy
zaordynowaćindywidualnyzestawodpowiedniodobranychmetodl
Wpierwszymartykuletejczęściprzedstawionometodyresponsyw-
ne,opartenapodążaniuzadzieckiemwewspólnychaktywnościach,
skoncentrowanenawszechstronnymrozwojujegokompetencjispo-
łecznych,takiejak:modelTEACCH,metodaESDM,DIR/Floortime,
terapiazabawą,terapiaintegracjisensorycznejiinnel
Drugizartykułówzamieszczonychwtejczęścisygnalizujespecyfi-
kęnieprawidłowościprocesówsensorycznychdziecizautyzmemoraz
wskazujemożliwościterapiipoprzezzindywidualizowaneprogramy