Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
Obliczaszkoły
wsferzepsychosomatycznej,awkonsekwencjimożeprzyczynićsiędo
przemieszaniafunkcjiczytaniaipisania36.
Odwołującsiędozarysowanegotusposobuprzetwarzaniainformacji,
należyzauważyć,żekomunikowanieopartenakorzystaniuznowoczes-
nychtechnologiiwymagaposługiwaniasięiopracowania—częstoinstatu
nascendi—napoziomiemetakognitywnymodpowiednichdlaprocesupo-
znawczegostrategii.ZdaniemAndrzejaKaczmarka,„nadzórpoznawczy”
umożliwiajątakiestrategie,jak:planowanie,kontrolairegulacja37.Planowa-
niesprzyjaustaleniuprzeznauczycielaśrodkówpotrzebnychdopozyskania
irozpoznaniakontekstuinformacji.Procesówwodniesieniudopodmiotu
pomagazróżnicowaćwymaganiaizastanowićsięnadwymiaramiosiągnięć
jednostki.Zjednejstronyplanowaniezapobiegarozpływaniusięigubieniu
proporcjiczasowych,wktórychdookreślanesąuczniowskieprocesyzdoby-
waniawiedzy,atakżechroniąjednostkęprzednieuzasadnionymizbędnym
wkładempracy,powodującymprzemęczenie,zagubienieczyteżoddalenie
odtreściważnychikoniecznychdodalszegoprocesurozwoju38.Zdrugiej
—przesuwadziałaniapodmiotudosferypoczynańsprawozdawczych,
kwestionującychpoczuciewolnościiwyboru,atakże—dziękiujednoli-
ceniuwymagań—zmierzado„zasypywania”różnic.Kontrolałączysię
zpoprawieniemjakościprezentowanychinformacjiiwefekciezmierza
dowystrzeganiasięniewłaściwiedobranychdanych.Opróczczynnika
korygującegokryjewsobiefunkcjeinstrumentuwpływanianaczyjąśsferę
porządkowaniarzeczywistości.
Trzeciastrategia—regulacja,traktowanajakoczynnikzmierzającydo
poprawyprzebiegudziałania,wpływanapolepszenierezultatu39wobsza-
rze,któryzakreślasposobywartościowaniaiocenęnagromadzonegomate-
riałumyślowego.Wszystkieteoperacjewymagająuczeniasięodpowiedniej
metodologii,kształtującejsprawnośćporuszaniasięwświecieinformacji,
orazopracowaniadziałańkomunikacyjnychskierowanychnaosiągnięcie
lepszegopoziomurozumienia,atakżenakreśleniazasadwspółpracymię-
dzypodmiotaminapłaszczyźniekulturowej,językowejiinterpersonalnej40.
Wypracowanewodniesieniudotradycyjnychformkomunikowaniastra-
tegiemetapoznawczepotwierdzałyintensyfikacjęprocesówświadomego
rozwijaniamyślenia,podnoszącumiejętnościzwiązanezuczeniemsię.
36
Por.A.KaCzmarek:Sprawnośćczytaniawkontekścietechnologiiinformacyjnych.W:Ko-
munikacjajęzykowawspołeczeństwie…,s.150.
37
Por.ibidem,s.153.
38
Por.B.Niemierko:Celekształcenia.W:Sztukanauczania.Czynnościnauczyciela.Red.
K.Kruszewski.Warszawa1994,s.38—44.
39
Por.A.KaCzmarek:Sprawnośćczytania…,s.154.
40
Por.Z.NęCki:Kompetencjeiumiejętnościkomunikacyjnenauczyciela—zarysproble-
mów.W:Komunikowaniespołeczne…,s.9.
