Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
DariuszDziuba,AnnaDudek,JoannaGęborek,AgataPiątkowska
MataedukacyjnaHumanitasposiadanieocenionąwartośćtreningowąwzakresie
usprawnianiaokreślonychumiejętnościumysłowych,ruchowychispołecznych.Umożli-
wiawsparcierozwojufunkcjipoznawczych,pozwalanadoskonalenieumiejętnościko-
munikacyjnych,poprawęjakościkontaktówzinnymiuczestnikamipodczaszaplanowanej
aktywnościzadaniowej.
Uczniowieiwychowankowiezzaburzeniamiwspektrumautyzmu
Wostatnichlatachobserwujesięstaływzrostliczbydziecizrozpoznaniemzaburzeń
wspektrumautyzmu.Nadalniemamypełnejwiedzydotyczącejmechanizmuichpowsta-
wania.Wiemynatomiast,żeproblemdotyczyzarównodzieci,jakidorosłychorazżetrwa
przezcałeżyciejednostki.Kategoriadiagnostyczna„spektrumzaburzeniaautystycznego”
,
wprowadzonawpodręcznikuDSM-V
,obejmujestosowanewcześniejwklasyfikacjiDSM-
-IVkategorie:
•„zaburzeniaautystyczne(autyzm),
•zaburzeniaAspergera,
•dziecięcezaburzeniedezintegracyjne,
•zespółRettaicałościowezaburzenierozwojowenieokreśloneinaczej”3.
KryteriadiagnostyczneautystycznegospektrumzaburzeńwedługDSM-Vobejmują:
•brakiodwzajemnianiawkomunikacjispołecznejiinterakcjachspołecznych,
•ograniczone,powtarzającesięwzorcezachowań,zainteresowańiaktywności.
Cechyteujawniająsięodwczesnegodzieciństwaiograniczająlubupośledzającodzien-
nefunkcjonowanie4.Układnerwowyosóbzzaburzeniamiwspektrumautyzmuniepracu-
jeprawidłowo,ichzmysłyniepotrafiąsięprawidłowozintegrować.Dziecimająproblemy
zmówieniem,postrzeganiemświata,rozumieniemrelacjispołecznych.Wodmiennyspo-
sóbodbierająwrażeniazmysłowe.Trudnozrozumieć,żeistniejeświat–światodbierany
przezosobywspektrumautyzmu–wktórymśniegniejestzimny,cytrynawcaleniemusi
byćkwaśna,adelikatnegłaskaniepowodujesilnyból.Dlategoteżwprocesieterapeutycz-
nymiedukacyjnymnależyzwrócićszczególnąuwagęnaobserwacjęzachowańdzieciiidą-
cezaniądostosowaniezajęćwsposób,byjaknajlepiejprzygotowaćuczniadofunkcjono-
waniawżyciuspołecznym.Wprzedszkolachiszkołachopiekąprofesjonalistówobjętesą
równieżdziecibezopiniiiorzeczeń,którepowinnyuczestniczyćwzajęciachwczesnego
wspomaganiarozwojudziecka(WWRD).Natychzajęciachfachowapomocspecjalistów
umożliwiakorygowaniezaburzeń,abardzoczęstolikwidowanienieprawidłowościrozwo-
jowychdziecka.Uczniowiezzaburzeniamiwspektrumautyzmumogąkorzystaćzedu-
kacjiwprzedszkolu,szkoleogólnodostępnej,integracyjnejispecjalnej,wzależnościod
indywidualnychpotrzebimożliwościrozwojowych.Ostatecznądecyzjędotyczącąformy
iorganizacjiedukacjipodejmująrodzice.Zespółnauczycieliispecjalistówwdanejplaców-
3
KryteriadiagnostycznezaburzeńpsychicznychDSM-5®.RedakcjawydaniapolskiegoP
.Gałeckiiin.;tłu-
maczeniezjęzykaangielskiegoSławomirSidorowicziin.;AmericanPsychiatricAssociation,EdraUrban&
Partner,Wrocław2018,s.979.
4
Tamże,s.62.
