Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AleksandraRzyska
sięzatraktowaniempedagogikijakoczęścinaukspołecznych4,tuakuratsfor-
mułowaneprzezdoktorantów(uczestnikówKołaNaukowegonNaStyku”,
działającegowInstytuciePedagogikiUniwersytetuGdańskiego).Przywołane
przykładyniesąjednakukazanejakoreprezentatywnedlaposzczególnychgrup,
wywodzącychsięzeświataakademii(naukowców,doktorantów)-mająposłużyć
jedyniejakoegzemplifikacjemożliwychścieżekformowaniasięokreślonego
obliczadyskusjinadproblematykątożsamościpedagogiki5jakodyscypliny
naukiiczęścikultury.
Wnauceobecnajestjednaktakżedebatazwiązanazpytaniembardziejpod-
stawowym,mianowicie:czynadtożsamościąpedagogikiwartowogóledebato-
wać?Oróżnicowaniupoglądów,opiniiiprzekonańnatematewolucjitożsamości
pedagogikiTeresaHejnicka-Bezwińska(2013a,s.1)piszejakoonniewykorzy-
stanejszansie”.Gdzieindziejautorkaujawnia:nWmoimprzekonaniuproblem
tożsamościpedagogikizawierawsobieogromnyładunekdyskursywności”
(Hejnicka-Bezwińska,2013b,s.21).
Problematykatożsamościpedagogikiodsłaniaszeregnapięć,któredochodzą
dogłosuwrozmaitychdyskusjachbądźzostajązróżnychprzyczynprzemilcza-
ne.Czasemmilczeniemożebyćskutkiemnzapoznania”,atoconzapoznane”
Hejnicka-Bezwińska(2013a,s.1)określajakoncoś,coniezostałodocenione,uzna-
ne,czegowartościwspółcześniniemoglilubniechcielidostrzec,inaczejmówiąc-
niepoznalisięnawartościkogoślubczegoś(lubcelowowartośćtęzdeprecjonowali,
ukryli,zmarginalizowali)”.
Czasemjednak-jaksięzdaje-milczeniemożestanowićkonsekwencję
nie-zapoznania-sięzhistorycznymikontekstamirozwojupedagogiki.Podejmu-
jąctenwątek,samaokreślamwłasnestanowiskowtoczącejsiędebacie,które
związanejestzprzekonaniem,żedopieroodniesieniedogenezyorazewolucji
pedagogikijakodyscyplinynaukowejidziedzinywiedzywyznaczakontekstdla
rozumieniajejteraźniejszychuwikłań,aktualnychiprzyszłychzadań.Tadeusz
Lewowicki(2012,s.11)namysłnadtożsamościąpedagogiki(iinnychdyscy-
plinnauki)określajakonistotnyelementkształtowania(się)środowiskowej
świadomościistotnychwyznacznikówidentyfikacjitejdyscypliny-m.in.jej
obszaru,zadań,metodologii”.
4
http://nastyku.blogspot.com/2011/03/pedagogika-humanistyczna-czy-spoeczna.html.
5
Problemtożsamościpedagogikipodejmowanyjestnagrunciepedagogikiogólnejijakotakiporuszanynp.przez
TeresęHejnicką-Bezwińską(2013a);RomanaSchulza(2009);ZbigniewaKwiecińskiego(2000);Tadeusza
Lewowickiego(2007).Wskazanezostaływybranetekstyautorów,zawierającekluczowąkategorięwtytule,
opublikowanepo2000r.,zob.teżgłosyzebranewtomieEwolucjatożsamościpedagogiki(1994),wydanym
podred.HenrykiKwiatkowskiej.
20
