Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
JanuszSztumski
Pierwszywniosek,jakiwynikaztegofaktu,jestnastępujący:wprocesie
kształcenia–zwłaszczazawodowego–trzebazapewnićuczniomnietylkodo-
brewarunkidoosiąganiawiedzyipraktycznychumiejętnościjejwykorzystania
wdowolnymzawodzieorazkształtowaćichkwalifikacjemoralne,takiena
przykładjak:uczciwość,rzetelność,odpowiedzialnośćitp.,któresąnaogół
cenioneprzezpracodawców,alerównieżwskazywaćimnakoniecznośćprzy-
stosowaniasiędopracyzludźmi,którzybędąsięodnichróżnićpodwzględem
etnicznymlubkulturowym,czylikształtowaćgotowośćiumiejętnośćuczniów
dowspółpracyzinnymipracownikamiwwielokulturowychśrodowiskach.
Wprocesiekształceniatrzebazatemprzezwyciężaćzakorzenionewświa-
domościuczniówstereotypyiprzesądydotycząceobcych,azwłaszczate,które
mająnegatywnycharakterorazistniejąceunichkompleksy,naprzykładniż-
szościwobecmieszkańcówinnychkrajów,ponieważmogąonepoważnieutrud-
niaćwspółżycieiwspółpracęwśrodowiskachwielokulturowych.
Naszsystemedukacyjnypowinienwięcnietylkodostosowaćsiędostan-
dardówkształceniaobowiązującychwkrajachUE,aleteżdążyćdotego,aby
absolwencinaszychszkółwszelkichtypówistopnibylikonkurencyjninaob-
cychrynkachpracy.Chodzitunietylkookonkurencyjnośćprzejawiającąsię
wgotowościdopodejmowanianawetmałoatrakcyjnychpraczaminimalne
wynagrodzenie,aletakżedouczestnictwawkonkursachnastanowiskawyma-
gającewysokichkwalifikacji,naktórychoferowanesąwysokiewynagrodzenia.
NapotrzebęwielokulturowejedukacjiwintegrującejsięEuropiewskazuje
obecniewielupolskichpedagogów,coświadczyotrafnymwyczuciuprzeznich
istniejącychkoniecznościiwynikającychstądtendencji
1.
Drugiwniosek,naktórynależyzwrócićuwagę,dotyczypilnejpotrzeby
rewizjidotychczasowychprogramównauczaniawceluprzystosowaniaichdo
rzeczywistychwymogówwspółczesności.Uważam,żeprogramynauczania
powinnybyćbardziejpragmatyczne,toznaczydostosowywanedoszybkopo-
stępującychposobierewolucjinaukowo-technicznychizmian,jakieonepowo-
dująwsferzespołeczno-gospodarczejniżromantyczne,wktórychdominują
elementyżyczenioweimagiczno-mityczne.
Wzwiązkuztymwydajesięceloweoczyszczenieprogramównauczania
ztego–conazwałbymgruzemnaukowym–iwprowadzeniewtomiejsce
wiedzyopartejnamożliwienajnowszychosiągnięciachnaukiitechnikioraz
takichtreści,któreskłaniałybyuczniówdoodchodzeniaodmagiczno-mitycz-
negomyślenia,arównocześniedoprzyswajaniasobieumiejętnościnaukowego
myślenia.
1Opotrzebiedialogukulturiludzi.Red.T.Pilch.Warszawa1990;Edukacjawobecładuglobalnego.Red.
T.Lewowicki,J.Nikitorowicz,T.Pilch,S.Tomiuk.Warszawa2000;Edukacjawobecwielokulkturowości.
Red.M.Janukowicz,K.Rędziński.Częstochowa2001-2002;Edukacjawspołeczeństwiewielokulturowym.
Red.K.Rędziński.Częstochowa2004.
