Osobowość a wczesny uraz relacyjny

Anna Suchańska, Teresa Schiller-Gąsiorowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-88335-62-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo PWSZ w Koninie

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

192

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Suchańska, Anna; Schiller-Gąsiorowska, Teresa. Osobowość a wczesny uraz relacyjny. Red. . Konin: Wydawnictwo PWSZ w Koninie, 2010, 192 s. ISBN 978-83-88335-62-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Suchańska, A.

A1 Schiller-Gąsiorowska, T.

T1 Osobowość a wczesny uraz relacyjny

PB Wydawnictwo PWSZ w Koninie

PP Konin

YR 2010

SN 978-83-88335-62-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 38189, author = "Suchańska, Anna and Schiller-Gąsiorowska, Teresa", editor = "", title = "Osobowość a wczesny uraz relacyjny", publisher = "Wydawnictwo PWSZ w Koninie", year = "2010", address = "Konin", isbn = "978-83-88335-62-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Suchańska, Anna

AU - Schiller-Gąsiorowska, Teresa

ED -

TI - Osobowość a wczesny uraz relacyjny

PB - Wydawnictwo PWSZ w Koninie

CY - Konin

PY - 2010

SN - 978-83-88335-62-4

ER -

Netografia (standard APA):

Suchańska, Anna; Schiller-Gąsiorowska, Teresa. Osobowość a wczesny uraz relacyjny [baza danych online] Konin: Wydawnictwo PWSZ w Koninie, 2010 [dostęp: 02 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/osobowosc-a-wczesny-uraz-relacyjny-anna-suchanska-teresa-38189.

psychologia rozwoju człowieka, psychologia osobowości, osobowość

Celem monografii jest zaprezentowanie w pierwszej, wprowadzającej części podstawowej wiedzy na temat rodzajów traumy, jej możliwych następstw i form pomocy ofiarom. W drugiej części, po krótkiej refleksji nad teoretycznym i metodologicznym stat...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-88335-62-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo PWSZ w Koninie

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

192

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie7
CZĘŚĆ I. WPROWADZENIE DO PROBLEMATYKI URAZU – Teresa Schiller -Gąsiorowska11
1. Pojęcie urazu13
ROZDZIAŁ 1. Pojęcie, rodzaje i skutki traumy13
2. Rodzaje zdarzeń traumatycznych15
2.1. Wewnątrzrodzinna przemoc wobec dziecka jako źródło wczesnych urazów relacyjnych19
3. Konsekwencje traumatycznych doświadczeń21
3.1. Zespół stresu pourazowego jako konsekwencja urazu21
3.2. Zespół urazu chronicznego26
3.3. Objawy i konsekwencje w przypadku maltretowanych dzieci29
3.4. Zaburzenia reaktywne jako konsekwencja urazu35
4. Czynniki warunkujące wystąpienie konsekwencji po urazie37
1. Doświadczenie traumatyczne z perspektywy teorii kryzysu41
ROZDZIAŁ 2. Interwencja i pomoc specjalistyczna dla osób po doświadczeniach traumatycznych41
2. Pomoc psychologiczna dla ofiar urazu44
2.1. Rodzaje pomocy psychologicznej44
2.2. Ogólne zasady terapii w przypadkach urazów46
2.3. Metody i techniki stosowane w terapii urazów48
2.4. Motywy doboru metod terapeutyczych62
2.5. Problemy etyczne terapii ofiar urazu71
3. Wsparcie społeczne dla ofiar urazu72
3.1. Skuteczność wsparcia społecznego72
3.2 Wsparcie społeczne dla ofiar katastrof i klęsk żywiołowych75
3.3. Wsparcie grup terapeutycznych dla ofiar urazu79
Bibliografia81
CZĘŚĆ II. OSOBOWOŚĆ A WCZESNY URAZ RELACYJNY. KONCEPCJE I BADANIA – Anna Suchańska85
Wstep87
ROZDZIAŁ 1. Kontrowersje wokół pojęcia urazu89
1. Kilka ustaleń w kwestii ujmowania i badania konsekwencji urazu92
ROZDZIAŁ 2. Osobowościowe konsekwencje wydarzeń traumatycznych w teorii i badaniach99
1. Wczesny uraz relacyjny a zmiana osobowości – mechanizmy i procesy101
1.1. Psychofizjologiczne następstwa wczesnej traumy relacyjnej102
1.2. Psychologiczne koncepcje mechanizmów oddziaływania traumy105
2. Osobowościowe skutki wczesnej traumy relacyjnej105
2.1. Pourazowa struktura osobowości106
2.2. Zaburzenia więzi108
2.3. Trudności samoregulacji i dalsze konsekwencje traumy114
2.4. „Zranione ‘ja’” – intrapsychiczny skutek przemocy i czynnik ryzyka zaburzeń zachowania116
2.5. Postawa wobec życia119
2.6. Zachowania autodestruktywne – behawioralna reakcja na traumę120
ROZDZIAŁ 3. Badania empiryczne nad właściwościami osobowości i zachowaniami autodestruktywnymi osób po doświadczeniach przemocy, zaniedbania i zaburzonej więzi125
1. Przemoc, „ja” cielesne i tendencje dysocjacyjne oraz ich związek z autodestruktywnymi zaburzeniami zachowania126
2. Trauma przywiązaniowa, kontakt fizyczny i bliskość z rodzicami a „ja” cielesne141
3. Przywiązanie a zdolność do opiekowania się sobą i ochrony144
ROZDZIAŁ 4. Osobowość w procesie zmagania się z urazem w świetle wyników badań151
1. Osobowość jako moderator skutków traumy – czynniki ryzyka i odporności153
2. Poczucie koherencji, sensu i woli życia, samoświadomość i refleksyjność a autodestruktywne skutki urazu w świetle własnych badań empirycznych161
2.1. Uraz – poczucie koherencji – pośrednia autodestruktywność162
2.2. Poczucie sensu i woli życia – autodestrukcyjne skutki przemocy171
2.3. Samoświadomość a dysocjacyjne następstwa doświadczeń traumatycznych175
2.4. Refleksyjność w procesie zmagania się z chronicznymi traumatycznymi doświadczeniami dzieciństwa180
Zakończenie182
Bibliografia185
Wykaz tabel, rysunków i wykresów190

Wprowadzenie

Jednymzważnychpytańpsychologiijestpytanieoznaczenietrau-

matycznychdoświadczeńdlarozwojuosobowości.Ichociażracjonalne

wydajesięuchyleniesięodzbytkategorycznychsądówwtejkwestii,to

stanowiskateoretykówipraktykówsątuoddawnadośćwyraźniepo-

dzielone.Pojednejstronieznajdąsiępoglądyprzypisującetymdoświad-

czeniom,aszczególniewczesnymdoświadczeniomdziecka,kluczowe

znaczeniedlajegopóźniejszegorozwoju,apodrugiej,zwolennikówprzy-

znaniawiodącejroliaktualnymisytuacyjnymwyznacznikomfunkcjono-

wania.

Niekwestionowanympoparciemdlapierwszegoztychstanowiskjest

faktdośćskutecznegowyjaśnianiadiagnozowanychtrudnościludziich

historiąiokolicznościamirozwoju.Tymbardziejżewbadaniachempi-

rycznychnadsytuacyjnymiihistorycznymikorelatamizachowaniatrady-

cyjniekoncentrujemyuwagęnaowejnistotnej”większości,uktórejwy-

stępujebadanyzwiązek,pomijającmilczeniem,częstocałkiemniemałą

grupępozostałychbadanych,uktórych,mimopodobnychdoświadczeń

zprzeszłości,niestwierdzasięuchwytnychzaburzeń.

ZnanibadaczetemperamentuStellaChessiAlexanderThomaswwie-

loletnichpodłużnychbadaniachobserwowalidziecizdrowe,dziecizro-

dzinwysokiegoryzykaidzieciniepełnosprawnefizycznie.Dowiedli

wtychbadaniachniezwykłejplastycznościmózguiludzkiejpsychiki.

Dziękitejplastycznościdziecigłuchonieme,niewidomelubniepełno-

sprawneruchowoznajdowałydrogęrozwojuwłasnegopotencjałuprzy

istniejącychograniczeniach.Bezwzględunato,czyograniczeniebyło

związanezmentalnościąśrodowiska,ubóstwem,patologicznymsyste-

memrodzinnym,czyztrudnymi,stresowymidoświadczeniami,potencjał

tendajeszansępozytywnejikorekcyjnejzmiany.Owaludzkazdolność

adaptacjiiuczeniasięwiążesiębezpośredniozkilkomaproblemamipo-

dejmowanymiwteoriachrozwoju:problememciągłościinieciągłości

rozwoju,pierwotnychdoświadczeń,stadialnościirelacjimiędzystadia-

mirozwojowymi.Autorzyzcałąstanowczościątwierdzą,żeideaprostej,

linearnejiprzewidywalnejewolucjiodwczesnegodzieciństwadodoro-

słościnieodpowiadadanymempirycznym.Kwestionująwręczzasadność

wszelkichprzyczynowo-skutkowychwyjaśnieńbazującychnaklinicznej

rekonstrukcjiwczesnychdoświadczeń.Kładąnacisknaznaczenietempe-

Brak wyników

Osobowość a wczesny uraz relacyjny

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra