Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
żedzieciniesątylkociałemikrwią,alemająrównieżbogate
życiepsychiczneiumysłowe,aembriontenpotrzebujeodpo-
wiedniegośrodowiska,wktórymmożesięswobodnieporu-
szaćimusibyćotoczonyprzeztroskliwychikompetentnych
dorosłych.Duchowyzarodekzależyzatemwpewnymstopniu
odśrodowiska,więcjegotreśćmusibyćstabilnaiintegrująca
takżewcodziennychczynnościach.Dziecimusząbraćudział
wżyciurodzinnymidoświadczaćprzyrody14.Jakjużwspo-
mniano,środowiskomusibyćstaranniezaprojektowaneiprzy-
gotowaneodpowiedniodoposzczególnychetapów,dlatego
żemusimyzapewnićdzieckuswobodęruchuiekspresji,która
otworzymudrogędosamodzielności.
Okresywrażliwościtokolejneistotnepojęcie,kiedy
myślimyoedukacjijakopomocywżyciu,azarazemkoncept
rozwiniętyizreinterpretowanyprzezMontessorinapodstawie
studiówliteraturowych(m.in.dziełJ.M.G.Itarda,E.Séguina
iinnych)iwłasnychbadańprowadzonychprzezcałeżycie.
okresytemają-zdaniemMontessori-charakterczasowy
iuniwersalny,cooznacza,żekażdedziecko,niezależnieod
uwarunkowańkulturowych,wpodobnychmomentachżycia
przeżywamniejwięcejtakiesameokresywrażliwości.Tymcza-
sowośćokresuwrażliwościpoleganatym,żeokazjataotwiera
siętylkonapewienczas.Jeśliniezostaniewykorzystanawspo-
sóbprorozwojowy,przepada.Przyjęcieiprzestrzeganieidei
okresówwrażliwościjestwięcniezbędne,jeślichcemypomóc
dzieciomwbudowaniusamodzielności,aoedukacjimyśleć
wkategoriachpomocyżyciu15.
Jednymztakichokresówjestnaprzykładokreswrażliwo-
ścinaruch.Moment,wktórymdziecizaczynająchodzić,jest
wielkimkrokiemwkierunkusamodzielności,atakżewynikiem
14Zob.m.in.:Montessori,M.(2020).Dzieckowrodzinie,dz.cyt.
15Montessori,M.(2018).Sekretdzieciństwa,dz.cyt.,szczególnierozdz.7.
XX
