Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem

Marta Białecka-Pikul

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-233-3425-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

347

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Białecka-Pikul, Marta. Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem. Red. . Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012, 347 s. ISBN 978-83-233-3425-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Białecka-Pikul, M.

T1 Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

PP Kraków

YR 2012

SN 978-83-233-3425-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 145204, author = "Białecka-Pikul, Marta", editor = "", title = "Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego", year = "2012", address = "Kraków", isbn = "978-83-233-3425-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Białecka-Pikul, Marta

ED -

TI - Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

CY - Kraków

PY - 2012

SN - 978-83-233-3425-5

ER -

Netografia (standard APA):

Białecka-Pikul, Marta. Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem [baza danych online] Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012 [dostęp: 12 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/narodziny-i-rozwoj-refleksji-nad-mysleniem-marta-bialecka-pikul-145204.

rozwój człowieka, teoria umysłu, dzieciństwo

Monografia Marty Białeckiej-Pikul traktuje o drogach rozwoju i naturze kompetencji, którą Autorka proponuje nazywać refleksją nad myśleniem. Refleksja ta rozwija się od dziecięcego odkrycia, ze inni ludzie postępują w świecie tak, jak o nim myślą ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-233-3425-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

347

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp10
Rozdział 1. Teoria umysłu14
1.1. Wprowadzenie14
1.2. Teoria umysłu. Narodziny terminu14
1.3. Teoria umysłu. Próby definiowania pojęcia19
1.4. Teoria umysłu. Terminy bliskoznaczne22
1.5. Podsumowanie26
Rozdział 2. Wybrane poznawcze koncepcje rozwoju teorii umysłu30
2.1. Wprowadzenie30
2.2. Teorie wrodzonych modułów33
2.3. Teoria teorii44
2.4. Teorie symulacji50
2.5. Teoria umysłu jako funkcja zarządzająca62
2.6. Podsumowanie poznawczych koncepcji teorii umysłu. Wyniki metaanalizy Wellmana65
Rozdział 3. Komunikacyjno-poznawcze ujęcia w wyjaśnianiu rozwoju wiedzy o umyśle70
3.1. Wprowadzenie70
3.2. Krytyka testu fałszywego przekonania70
3.3. Istota teorii umysłu w ujęciu Janet Wilde Astington i Lisy Ain Dack72
3.4. Etapy rozwoju teorii umysłu w ujęciu Bradforda Pillowa76
3.5. Teoria podzielanej intencjonalności Michaela Tomasella81
3.6. Teoria ludzkiej pedagogiki Györgya Gergelya84
3.7. Koncepcja rozwoju rozumienia społecznego Jeremy’ego Carpendale’a i Charliego Lewisa87
3.8. Koncepcja wchodzenia w społeczność umysłów Katherine Nelson91
3.9. Podsumowanie100
Rozdział 4. Czynniki rozwoju teorii umysłu102
4.1. Wprowadzenie102
4.2. Język jako czynnik rozwoju teorii umysłu103
4.3. Indywidualne uwarunkowania rozwoju wiedzy o umyśle121
4.4. Społeczne uwarunkowania rozwoju wiedzy o umyśle131
4.5. Podsumowanie139
Rozdział 5. W poszukiwaniu czynników rozwoju teorii umysłu. Badania własne142
5.1. Wprowadzenie142
5.2. Badana grupa148
5.3. Metoda150
5.4. Wyniki156
5.5. Podsumowanie199
Rozdział 6. Rozwój teorii umysłu po okresie średniego dzieciństwa204
6.1. Wprowadzenie204
6.2. Badanie teorii umysłu w późnym dzieciństwie, adolescencji i dorosłości207
6.3. Zmiany w rozwoju teorii umysłu w dorosłości. Spadek czy przyrost kompetencji?215
6.4. Egocentryzm dorosłych223
6.5. Rozwój poznawczy w dorosłości. Jak zmienia się reprezentacja świata?226
6.6. Koncepcja czytania w umyśle Iana Apperly’ego230
6.7. Od teorii umysłu do metapoznania. Miejsce relatywizmu w rozwoju myślenia człowieka dorosłego233
6.8. Podsumowanie242
Rozdział 7. Rozwój teorii umysłu w adolescencji i wczesnej dorosłości oraz jego indywidualne uwarunkowania. Badania własne246
7.1. Wprowadzenie246
7.2. Badana grupa248
7.3. Metoda249
7.4. Wyniki258
7.5. Podsumowanie274
Rozdział 8. Poszukując dróg rozwoju refleksji nad myśleniem278
8.1. Wprowadzenie278
8.2. Rozwój naiwnej epistemologii279
8.3. Jak rozumieć pojęcie rozwoju?281
8.4. Od mowy wewnętrznej do refleksji286
8.5. Od refleksji do mądrości. Mądrość jako cel rozwoju292
8.6. Podsumowanie. Drogi rozwoju refleksji nad myśleniem296
Bibliografia304
Aneks328

Rozdział2

Wybranepoznawczekoncepcjerozwojuteorii

umysłu

2.1.Wprowadzenie

Pytanie,wjakisposóbuporządkowaćprezentacjękolejnychkoncepcjirozwojuteorii

umysłu,zpewnościąstawianowielokrotnie.WmonograﬁiCodzieciwiedząoumy-

śleimyśleniuwydanejw2002rokuprzyjętokryteriumprezentowaniakoncepcjilub

modelinajczęściejomawianychwliteraturzeprzedmiotu,pretendującychdostania

sięprzynajmniejteoriamiśredniegozasięgu.Natlerozważańnadrozwojemrepre-

zentacjipoznawczejkrótkoomówionosześćkoncepcji(Lesliego,BartschiWell-

mana,Flavella,Pernera,MitchellaorazAstington).Wszystkieonepowstałyprzed

połowąlatdziewięćdziesiątych,czyli-możnatwierdzić-wpoczątkowej,pierwszej

faziebadańnaddziecięcymiteoriamiumysłu.Omawiającwtedykoncepcje,stara-

nosięzaakcentowaćprzedewszystkim,jakichautorzyopisujązmianyrozwojowe

wokresieśredniegodzieciństwaorazprzedstawićczytelnikowipodobieństwairóż-

nicewpoglądachautorówwzakresiepodstawowychpytańoźródłaiprocesrozwoju

(natywizmvskonstruktywizmorazliniowośćvs.skokowośćrozwoju)orazmetodo-

logiębadań(podłużnevspoprzeczne).Dziśomówionedziesięćlattemukoncepcje

mająswojenowewersje,alenadalsposóbichprezentowaniazpewnościąmożesię

odbywaćwedługróżnychkryteriów.

Wpublikacjiz2009rokuzatytułowanejTeoriaumysłu.Istotaimechanizmyroz-

wojuzaproponowano-przezanalogiędoprzedstawionegoprzezGopnik(1996)opi-

sustanubadańnadzmianąpoznawcząwerzepostpiagetowskiej-wyróżnieniewba-

daniachnadrozwojemteoriiumysłuczterechgłównychnurtówczyujęć:teorięteorii,

wyjaśnieniamodułowe,nurtprzetwarzaniainformacjiorazempirycznegeneralizacje

(skrypty,narracje,sieci).Wprzeglądowychpracachnatematteoriiumysłu,naprzy-

kładCarpendale’aiLewisa(2006)czyDoherty’ego(2009),wyróżniasiętrzyduże

grupyteorii:teorięteorii,teorięsymulacjiiteoriemodularne.Podobneuporządko-

wanieznajdziemywpracyPutko(2008),który-zajmującsięwczesnąfaząrozwoju

teoriiumysłuijejpoznawczymiuwarunkowaniami-skłaniasiędowydzielaniaczte-

rechgłównychgrupwyjaśnieńipodkreśla,żeopróczwymienionychtrzechodrębną

grupękoncepcjistanowiąwyjaśnieniaodwołującesiędofunkcjiwykonawczych.

Sodian(2005)twierdzizkolei,żewszystkiekoncepcjewyjaśniającerozwójteorii

umysłumożnaujmowaćalbojakoteorieodwołującesiędomechanizmówrozwoju

Brak wyników

Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra