Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1l2lKrytycznaanalizadyskursuwbadaniachnarracjiJanaRompskiego
17
literackiegoznalazłsiętaki,anieinnyproblem.Przyczymrównie
ważnajestodpowiedźnapytanie,dlaczegotenkonkretnyproblem
zostałzdefiniowanywokreślonejformie.Wtakimujęciu,podą-
żajączaHeinemannem,literaturajest,jakjużuFoucaulta,rodza-
jemdyskursuprzeciwnego;sprawiaona,żetoinne(coznajdujesię
pozazwykłymiuwarunkowaniamidyskursu)możebyćwypowie-
dziane.Niejestwięcprzypadkiem,żeanalizadyskursumogłaukon-
stytuowaćsięrównieżwtymzakresiejakoważnametodabadawcza
(Heinemann2012).
Ktokolwiekzajmowałsięanaliządyskursuzdajesobiesprawę,
żeniejesttojednolitametoda-teoriadyskursu,leczzłożonyiwielo-
aspektowyobszarmetodologiczny.Zapomocąnarzędzidostępnych
wtymżeobszarzewróżnychdziedzinachnaukhumanistycznych
ispołecznychdążysiędoróżnychcelów.Wtymmiejscubardzo
wyraźnieuwidaczniasięszczególnarolaautorówwobszarzestudiów
naddyskursem(Heinemann2012).Chodzioichszczególną-czę-
stobiograficznieuwarunkowaną-wrażliwośćnaokreślonekwestie
etniczne,społeczne,kulturoweczypolityczne.Przykładowo,pewne
aktywnościinspirowanekonkretnymdoświadczeniemmogąpowo-
dować,żeuprawianaprzezautoraanalizadyskursujestbardziej
zorientowananaproblem,materię,tekstniżnateorię.Jakzauważa
TeunvanDijk(red.2001),wtakimprzypadku(humanistyzaanga-
żowanego)celbadaczamanietylkocharakternaukowy,aletakże
społecznyiniekiedypolityczny.Celemjestzmiana.
1020Krytycznaanalizadyskursuwbadaniachnarracji
JanaRompskiego
Odwielulat-nadalpowołującsięnateoretycznerozważaniaTeuna
vanDijka-zarzecznikazmianmasiępiszącytesłowa.Książkata,
wpewnychmiejscach,mogławięcprzybraćformętekstuspołecznie
zaangażowanego.Takżedlategotoposywanaliziedyskursu,które
przecieżmogąbyćbardzoróżne,zewzględunaproblem,jakimzają-
łemsięwtejpracy,możnazawęzićdotoposów:narodu,języka,tożsa-
mości,literaturyorazhistoriiiobywatelskości.Ponadtowdyskursie
