Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
P.Michałowski,MikrokosmosWIERSZA,Kraków2012
ISBN:978-83-7850-134-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
iemocji.Myślącoliteraturzejakosztucesłowa,trzebazdobyćsięna
to,byilośćpoświęcićdlajakości,amówiącmetaforycznie–byodłożyć
lunetęisięgnąćpomikroskop.
Dlategogłównymkryteriummojegowyborubyła
atrakcyjność
tekstupoetyckiego
,atawiążesięzarównozpewnątrudnościąlektury,
jakizkoniecznościąinterpretacji,niekażdybowiemutwórwjedna-
kowymstopniunadajesiędouruchomieniatejprocedury.Niezawsze
oznaczatoekspozycjęarcydzieł.Wzestawieznalazłysięprzeważnieta-
kiewiersze,którerzucajączytelnikowijakieśwyzwanie,bowytwarzają
sensynieoczywiste,zagadkoweiwieloznaczne.Chodziwięcoteksty
skrywającetajemnicę,prowokującedostawianiapytańiformułowania
hipotez.Sąjednakwtymwyborzeutworyzpozoruprosteiprzezroczy-
ste(jakomawianynapoczątkuwierszLeśmiana),alepodswągładką
powierzchniąujawniająkunsztownieukryteszczegóły,któreodsłania
dopieroanalizagramatykiwypowiedzi,rozpoznaniesytuacjilirycznej,
metodobrazowania,porządkuopisuczynarracji.Odkryciebogactwa
sensuzależyzatemnietylkoodstopniakomplikacjisamegotekstu,lecz
takżeodprzyjętejmetodyhermeneutycznejiwysiłkuinterpretatora.Nie
chcętutajdeklarowaćaniforsowaćjednejtylkoopcjimetodologicznej.
Interpretacjaniejestnauką,lecz
sztuką
,toteżstawiaopórsztywnym
założeniompostępowaniabadawczegoiścisłymprocedurom.Poznanie
możeprzebiegaćróżnymidrogami,copróbujętuzademonstrować,po-
zostającwiernytylkojednejuniwersalnejdewizie:„bliżejtekstu”.
Myślę,żewysiłekczytaniaaktywnegozostaniewynagrodzony
radościąodkrywcy.Wdoświadczeniutymchodzibowiemoprymat
empiriinadwiedzązapośredniczonązpodręczników,owyższośćbez-
pośredniegoźródłowegoprzeżycialiteraturynadzastygłymwstereotyp
uogólnieniem.
Zaproponowaneinterpretacjewierszywspółczesnychmająnauczyć
przedewszystkimlekturywnikliwejigłębokiej,toznaczyporuszającej
rozległekontekstyzwieludziedzinwiedzyoświecieiliteraturze,atym
samymróżneobszarywrażliwości.Dlategodozestawuinterpretacji
dodałempropozycjesproblematyzowaniadyskusjinadtekstem,które
mogąposłużyćzarównonauczycielomdoopracowaniakonspektówlek-
cji,jakiuczniomistudentomdosamodzielnychprzemyśleńitwórczej
dyskusji.
Przedstawionetuodczytanianiesążadnymobowiązującymwzor-
cemlekturywiersza,atymbardziej„instrukcjąobsługi”,alejedynie
propozycją–uzasadnionądoświadczeniemzawodowymautora,za-
równodydaktycznym,jakipisarskim.Dlategowniektórychmiejscach
pewnychkwestiinierozstrzygam,leczwskazujęwariantowokilkatro-
pówinterpretacyjnych,pozostawiającwybórdrogi,którąwartopójść
wuważnejlekturze.Wreszciedopuszczamsytuacje,anawetuznajęje
zanajbardziejpożądane,gdyCzytelniktejksiążki,podążajączamyślą
poety,spróbujeuzupełnićalbopodważyćwywódinterpretatoraizapro-
ponujewjegomiejscewłasny.Jeślitaksięstanie,mójcel,którymjest
zachętadoczytania„bliskiego”,zostaniespełnionynajlepiej.
9
Zaproszeniedolektury
