Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nietylkoskaldowie,lecztakżeodbiorcyisłuchaczepoezji.Peryfaza,oczym
jużwspomniano,mogłabyćzbudowananapodstawiewiedydotyczącej
przymiotów,atrybutów,właściwościdanejpostacimitycznejlubwybranych
motywów,stanowiącychskładowąmitówzniązwiązanych
37.Badaczezwra-
cająuwagę,żetowłaśnietegotypukenninginajlepiejświadczyłyoartyzmie
wiersza(awięciokunszciepoety)idecydowałyotym,żetreśćiprzekaz
utworuustępowałystylistycznemuwyrafinowaniudanejkompozycji
38.
Chęćwykazaniasiępoetyckimtalentem,którejsprzyjałaspecyfikaga-
tunku,determinowałazapędydotworzeniazłożonychkonstrukcji,naktóre
wistocieskładałosiękilkakenningów.Snorri,pisząconich,używałpojęć
tvikenntorazrekit.Pierwszeodnosisiędotzw.podwójnychkenningów,
wktórychsłowodeterminującesenszastąpionejestinnymkenningiem.Rekit
tozkoleijeszczebardiejzłożonefazy,zbudowaneztrzechlubwięcejken-
ningów
39.Bardoczęstotworzyłyonedługiefazy,które,występującobok
siebie,wymuszałyzagospodarowaniecałejpółstrof(helming),niezwykle
komplikującjejskładnię.Dorzadkościnależałysytuacje,gdykenningprze-
kraczałjednąpółstrofę.SnorrizalecałwEddieprzyszłympoetom,abynie
komponowalimetaforzłożonychzwięcejniżpięciumniejszychkenningów
40
.
Niemniejzachowanykorpuspoezjiskaldówdostarczawieluprzykładów
rozbudowanychkonstrukcji,opisującychnapodstawieskandynawskichmitów
różnekategorieosób,zjawiskirzeczy
41.Zwracasięuwagę,żedlawiększości
znichfunkcjonujeniewielka(jedenlubdwa)liczbakenningów.Przypadki
odwrotnesąowielerzadsze
42.Konwencjadopuszczałazapewnezupełnąswo-
bodęskaldówwkomponowaniukenningów,czyliłączeniusłowabazowego
zdeterminującymsensperyfazy.Przyjmujesięjednak,żegranicetejdowol-
ności,oczympisałtakżeSnorriwEddie,wyznaczałamożliwośćlogicznego
kojarzeniaużytychsłów,którawkonsekwencjiwpływałanaumiejętnośćich
37Oszczególnymwtymkontekściemiciepoezjizob.rozdiał2.,częśćirozprawy.
38B.Fidjestøl,Kenningsystemet…,s.3;K.Wanner,SnorriSturluson…,s.61.
39spmai,s.lxxii.
40
SnorraEdda,Skáldskaparmál,s.80.
41Tozkoleideterminujeróżnepropozycjedieleniakenningównagrupy.Dyskusja
wtejkwestiileżypozatematemtejpracyorazkompetencjamiautora.Zainteresowa-
nychtąkwestiąodsyłamdoliteraturyprzedmiotu,przedewszystkimdoprac,które
podsumowujądotychczasowepoglądybadaczy:B.Fidjestøl,Kenningsystemet…,
passim;F.Amory,Kennings…,s.351;E.Gurevich,Omskaldespråketsvilkenning.
Tilproblemetomrekonstruksjonavbetydningen,mogm1993,vol.1-2,s.1-11;Eadem,
Thesystemofkennings,nB1994,vol.3,s.139-155;spmai,s.lxx-lxxx.
42
B.Fidjestøl,Kenningsystemet…,s.9.
46
ᛜ
I
ᛜ
1
ᛜ
CHARAKTERYSTYKAPOEZJISKALDÓW
