Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
Opracowanierelacjimedia–dzieckozostałopodzielonenadwie
części.Pierwsząznichpoświęconooddziaływaniumediównajęzyk
imyśleniedzieci.Niejednokrotniegłoszostajetuoddanymłodemu
pokoleniu,którebędzieformułowałoswojezdaniewobecprzeka-
zówmedialnych.Częśćdrugapodejmujewątekedukacyjnejofer-
tymediów,aleteżprzynosiogólnerozważaniadotycząceedukacji
medialnej.Charakterupodsumowanianabieraostatnizamieszczony
wtomietekst,opisującyróżnepłaszczyznyoddziaływaniamediów
nadzieci.
PublikacjęotwierająrozważaniaBernadetyNiesporek-Szambur-
skiejnatematwpływutekstomowynawypowiedzipisemnegimna-
zjalistów.Tekstomowajestneologizmemautorki,którapodtympo-
jęciemrozumiejęzykSMS-ów.Wopracowaniubadaczkadokonuje
analizyjakościowo-ilościowejizestawiacharakterystycznecechy
owejtekstomowyzjęzykiemwypracowań,dochodzącdowniosku,że
influencjajęzykaSMS-ównapisemnewypowiedzigimnazjalistów
jestzaskakująconiewielka.Badaczkastwierdzaprzytymjednak,że
komunikacjazapośrednictwemtelefonukomórkowego/smartfonu
zmieniapostawęmłodychludziwobecjęzyka.
TekstAnnyPodemskiej-Kałużystanowiobszerneomówieniespe-
cyfikiblogówuczniowskichnatlewspółczesnychprzemiankultu-
rowych,np.takichjakkulturaimpulsów.Autorkazwracauwagęna
cechyblogów,tj.spontaniczność,unikaniekontaktuzrzeczywistoś-
ciądorosłychczyuzależnienietrwałościododbioru,atakżecha-
rakteryzujejęzykdziennikówelektronicznych.Badaczkadostrzega
ponadtozaletyprowadzeniablogadlarozwojuwarsztatupisarskie-
gouczniów,którzydziękiblogomstająsięuczestnikamidziałańli-
terackichwsieci.
ArtykułEdytyManasterskiej-Wiącekpodejmujekwestięstosunku
młodegopokoleniawobecreklamy.Autorkazestawiazesobąwy-
powiedzidzieciprzedszkolnychinastolatkówdotyczącereklamy
iświatamediów.Ichanalizaukazujestopniowywzrostświadomości
irozumieniaprzezbadanychprzekazówmedialnych,atakżerosną-
cywobecnichsceptycyzm.
Zagadnieniewpływumediównaprototypowemyśleniedzieci
wwiekuprzedszkolnymprzybliżaAnnaGranat.Badaczkaanali-
