Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
zujewerbalizacjedziecięcepochodzącezaudycjiradiowejRozmo‑
wyMałeiDuże,dotyczącepostaciŚwiętegoMikołaja,iuznaje,że
dziecięcakonceptualizacjatejpostaciwiążesięzjejwizerunkiem
medialnym,wtymzwłaszczareklamowym.
PerspektywęmedialnąprzyjmujezkoleiJaśminaŚmiech,która
badamorałyfilmówanimowanychdladziecipodkątemichwycho-
wawczegocharakteru.Autorkaanalizujemiejsce,strukturęitreść
morałuwdwóchbajkach,tj.MiśUszatekorazParauszekiprzyjaciele.
Badaczkęinteresująprzedewszystkimprzemianywpostrzeganiu
wartościwobufilmachanimowanych,którestanowiąświadectwo
przemiankulturowych.
Negatywneskutkiobcowaniadzieciimłodzieżyzmediamiopi-
sujenatomiastVictoriiaShadrina.Wskazujeona,żeniektóreprzeka-
zymedialneprzyczyniająsiędowzrostuagresji,przemocyikonflik-
tówzprawemwśródmłodychpokoleń.Badaczkapodejmujepróbę
znalezieniarozwiązaniategoproblemu.
ZagadnieniemedukacjimedialnejzkoleizajmujesięGannaOkh-
rimenko.Autorkaopisujeumiejętnośćkorzystaniazmediówprzez
studentów,doktórejzaliczam.in.sceptycznąpostawęwobecme-
dialnychtreści,krytycznąocenęczymotywacjędowyszukiwania
konkretnychinformacji.
CharakterpodsumowującymaopracowanieEmiliiBańczyk.Au-
torkastarasięwskazaćobszary,wktórychmożemymówićooddzia-
ływaniumediównanajmłodszepokolenia.Dzieliprzytympłaszczy-
znymedialnegowpływunajęzykową,społecznąimentalną.
Większośćzgromadzonychwtomietekstówzostałowygłoszo-
nychpodczasogólnopolskiejkonferencjinaukowejMedialnekody
wwyobraźniijęzykudziecka,któraodbyłasię1czerwca2015roku
naUniwersytecieŚląskimwKatowicach.Ichudoskonalonewersje,
atakżezupełnienoweopracowaniaoddajemywręceCzytelnika
wpostacitejmonografii,licząc,żestaniesięonainspiracjądodal-
szychbadańnadrelacjąmedia–dziecko.
9
EmiliaBańczyk
