Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...11
RozdziałI
Wkierunkukształtowaniakulturyuczeniasięmatematyki...
...
...
...
...
...
...
.17
1.1.Założeniadotycząceuczeniasięmatematyki
ipoznaniamatematycznego...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..17
1.1.1.Poznanieiumysłmatematyczny-kontekstfilozoficzny...
...
...
...17
1.1.2.Rozwójzdolnościpoznaniamatematycznego...
...
...
...
...
...
...
.20
1.1.2.1.Intuicjamnogościirozwójzdolnościnumerycznych...
...
..20
1.1.2.2.TeoriarozwojupoznawczegoJeanaPiageta...
...
...
...
...
..22
1.1.2.3.TeoriareprezentacjiJerome’aS.Brunera...
...
...
...
...
...
.26
1.1.3.Teoretycznekoncepcjeuczeniasięmatematyki...
...
...
...
...
...
..27
1.1.3.1.Podejściebehawiorystyczne...
...
...
...
...
...
...
...
...
...31
1.1.3.2.Podejściekonstruktywistyczne...
...
...
...
...
...
...
...
...
.33
1.1.3.3.Podejściesocjokulturowe...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...37
1.1.4.Myślenie,rozumowanieikompetencjematematyczne...
...
...
...
..42
1.1.5.Wybranemodelekonstruowaniawiedzymatematycznej...
...
...
...47
1.1.5.1.KształtowaniepojęćwedługEddiegoGrayaiDavidaTalla...47
1.1.5.2.ZdobywaniewiedzymatematycznejwedługDavidaKolba..49
1.1.5.3.RozwójwiedzymatematycznejwedługMilanaHejnego...
..50
1.2.Specyfikaszkolnegokształceniamatematycznego...
...
...
...
...
...
...
...51
1.2.1.Ogólnecelenauczaniamatematyki...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..51
