Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
46
RozdziałI:Edukacjakulturalnaizwiązanezniąkompetencje
zuwaginapróbęodczytaniaspecyfikilokalnychwyzwań.Spektrumcelów
idążeńrozpościerasiętuodprozelityzmukulturalnego,poprzezpopularyzację
kulturyelitarnej,szerokiekontekstyhumanizacjiwspółczesnejcywilizacjiczy
teżwzbogacanieofertykulturowej(wktórychmiałybycelowaćnadewszystko
publiczneinstytucjekultury)9.Nadmienićwtymmiejscunależałoby,żeszero-
kizakrescelów,ojakichczytamywliteraturzenaukowej,wpraktykachupo-
wszechnieniowychczęstoprzekładasięnaniepodbudowanegłębsząrefleksją
uczestnictwowwydarzeniachkulturalnychczyekspresjętwórczą10.Praktykite
codoistotymogąmiećwięcejwspólnegozzaproponowanąprzezTomasza
Szlendakakategoriąndziecizautobusu”11aniżelizeświadomymuczestnic-
twemwkulturze(copomimoswegorodzajuprzymusuniewykluczawszak
skutkówwpostaciwdrażaniawkulturę).
Upowszechnieniekomunikowaniamedialnegospowodowałoposzerzenie
sięlokalnegoterytorium.Pomimorozlicznychpróbsystematyzacjizaistniałego
faktu,rozdarciaiposzerzeniatradycyjnychpólspołecznychintegracji,jedno-
znaczneprzypisaniedookreślonychmiejscwprzestrzeniachfizycznychczy
wirtualnychmożeprzypominaćrysowaniemapy,któreopisałJorgeLuisBor-
geswopowiadaniuOścisłościwnaucezezbioruTwórca.Przypomnę,mamy
tamdoczynieniazdoskonaleniemsztukikartografii,któradoprowadziłado
powstaniamapycesarstwa,którejrozmiarpokrywałsięcodopunktuzwielko-
ściącałegocesarstwa.Późniejszepokolenia,ojakichwspomniałBorges,
uznałytakążmapęzabezużyteczną.Możnadomniemywać,żetwórcyowej
mapysztukędoskonalenianarzędziazatracilinarzeczfunkcjiswegowytworu.
Podobniesamopisobszarukultury,nawetnajdokładniejszy,niebędzieodgry-
wałswejroli,jeśliniebędziespętanyodpowiedzialnościązaprzedmiotiformę
opisuoraztegoopisukonsekwencje.
Niejestbowiemtak,żewkulturzewszystkojestrównieważne.Choć
głosówmówiącychokulturzewduchuantropologicznegodyskursuniebraku-
je.Wszaknawetci,którzytakświatkulturyopisują,zwykleuznająwyższość
malarstwaRembrandtanadekskrementamiwystawionymiprzezwłoskiegoar-
tystęPieraManzoniego(słynneMerdad’artista).
9Patrz:D.KUBINOWSKI:Działalnośćupowszechnieniowajakopedagogicznareakcjanakry-
zyskulturywspółczesnej.W:Upowszechnianiekultury—wyzwaniemdlaedukacjikulturalnej.
Red.K.OLBRYCHT,J.SKUTNIK,E.KONIECZNA.Toruń,WydawnictwoAdamMarszałek,2008,
s.79186.Por.J.KARGUL:Upowszechnianie,animacja,komercjalizacjakultury.Warszawa,Wy-
dawnictwoNaukowePWN,2013.
10Patrzraport:Kadrydlakulturywedukacjiiedukacjiwkulturze.Katowice,Regionalne
ObserwatoriumKultury,2012,s.1331134.
11JakzanotowanowRaporcieostanieizróżnicowaniachkulturymiejskiej(NarodoweCen-
trumKultury2009,s.37):nUczniowieiprzedszkolakiprzywożonedoinstytucjikulturyna
przedstawieniaipokazyedukacyjne,jedenznajwierniejszychinajliczniejszychwidzówiklien-
tówinstytucjikultury,któryniemawyboru1uczestniczyćmusi”.
